《文字資訊的結構化和形象化》說課稿

08計本一班李嬌 200824101117

一、說教材

本節課內容是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《資訊科技基礎》第4章第1節「文字資訊加工」的第3部分內容「文字資訊的結構化和形象化」。本節共1個課時。資訊的加工是學生資訊素養的重要組成部分。

本節內容通過對文字資訊工具的有效使用，使學生挖掘資訊加工的實際價值，根據需要選擇適當的表達方式有效地表達資訊，進一步增強解決實際問題的能力，並能夠將資訊能力內化為自己的思維習慣與行為方式。

二、說教學目標

根據課程標準，並結合學情等教學實際，制定本節課的教學目標：

（1）知識目標：讓學生理解文字資訊結構化和形象化的含義；使學生能夠運用所學知識進行文字資訊結構化表達，進一步掌握文字資訊加工的方法，分析並了解結構化和形象化表達方式的適用範圍；培養學以致用的意識，在模仿的基礎上嘗試合乎規範地使用結構化和形象化的方式加工資訊。

（2）能力目標：培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

（3）情感、態度與價值觀目標：培養學生主動學習的意識和能力，注重培養學生交流與合作、創新的精神。

三、說教學策略

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我們主要採用的是情境教學法、任務驅動法、**學習法。

學法上，貫徹的指導思想是把「學習的主動權還給學生」，倡導「自主、合作、**」的學習方式，具體的學法是討論法和問答法，讓學生可以自主的積極思考問題

四、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我們將教學任務按以下

幾個環節展開：

環節1：創設情境，以「記憶大比拼」的活動形式引入課題，分組記憶相關內容，吸引學生的注意力，激發探索興趣。

環節2：提出問題，為什麼要結構化表達資訊，是學生理解結構化表達的思想額目的，鍛鍊學生思維方法，掌握結構化表達的思想。

環節3：怎樣結構化和形象化表達資訊？

講述結構化表達的幾種常用方式：專案式、**、結構圖、流程圖，分別介紹概念和使用方法。示範word操作及例項展示。

形象化的表達方式借助生動的圖形、影象表達資訊，強化表意效果，增強文字資訊的可讀性以超越語言文字壁壘，實現更深刻意義和更廣範圍的資訊交流。

「學以致用」，利用學到的概念、原理和方法讓學生完成新任務。關注學生完成任務的差異性，提供多工選擇。同時給學生一定的自主空間，鼓勵學生去**。

環節4：如何選擇合適的表達方式？在完成任務的過程中思考、總結結構化和形象化表達的適用範圍。分層次學習任務。培養學生思考問題、總結歸納的意識和能力。

環節5：教學評價，關注課堂學生任務完成情況。對學生任務完成情況進行點評，抽查學生作品，展示優秀作品。

環節6：總結提公升，引導學生回憶學習過程和要點複習回顧學習要點有助於加深印象。引導學生在教科書現有的知識點之外挖掘新的知識點拓展學生思路。

五、說板書設計

好的ppt是以課文的袖珍版，是課文最精華的體現。在這堂課的ppt中，我們主要通過解決三個問題來貫穿課程任務:

1、為什麼要結構化、形象化表達文字資訊？

2、如何結構化、形象化表達文字資訊？

3、如何選擇合適文字資訊表達方式？

我們的ppt力求突出重點，做到簡明，概括。讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識。

以上，分別從教材、教法目標、教學策略、教學過程和ppt設計五個方面對本節課進行了說明，說課到此結束，謝謝！