六、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我設計了以下教學環節：
第一環節：題目匯入。我會在黑板上呈現題目，並且讓同學們來解釋題目，通過我的提問一方面可以引發學生學習的興趣，同時也可以檢驗學生回家的預習情況。
第二環節：通讀課文，整體感知。在這一環節我分成兩個步驟，第乙個步驟是通過查字典的形式來解決本節課的字詞，並且重點強調易錯字。
比如說：「柑橘、敝、侮辱、淮」，因為對於小學上來說字詞的學習是他們學習的重點，同時也可以為之後文章的學習掃清文字障礙。第二個步驟是梳理文章思路的乙個環節，我會用乙個問題來引導：
「這篇文章中一共講了幾件事情，分別是什麼?」這個問題可以從整體上把握文中章的脈絡，是再讀深入體會的基礎。
第三環節：再次朗讀，深入體會。葉聖陶說：在這個環節中我不僅有傳統的提問的教學方式還會通過小組合作**的形式來激發學生的學習興趣。
首先，我會用乙個非常自由的問題來做切入點，我會問大家對文章中的哪一件事情比較感興趣。學生的額回答是不一樣的額，讓他們自由的而說出自己的想法。
其次，我會引導大家來學習第一件事情，我會問大家：「楚王為什麼讓燕子鑽狗洞」這個問題，這個問題在原文中可以找到答案，但讓同學們也可以按自己的理解來說。通過大家的各抒己見是可以很好地知道楚王當時對晏子的態度，為之後角色扮演增加感情的而理解。
再次，我會重點來分析晏子對於楚王做法的回應，會選擇不同的學生帶著感情來閱讀，讓他們重點體會晏子語言的而犀利與淡然。
最後，帶領大家一起總結晏子的性格特點，在這乙個地方，我會引導學生知道語言描寫對於乙個人人物形象塑造的重要性。這一點也是這篇文章學習對於學習寫作的幫助。
第四環節：有感情地朗讀、談學習後的感受。我會設定乙個開放性的問題：
「如果你是晏子，你會怎麼做?」每個學生都有自己的而答案，有的學生可能會說：「我會像晏子一樣做」，有的學生說：
「我想我會一直等到他們開啟城門」，還有些學生說：「我會要求讓他們國的大王給我演示如何從這麼小的門裡進去。」
七、說板書設計
最後，說一說我的板書設計。我的板書秉持「簡潔、明了」的原則，下面是我的板書設計：
以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師!
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