欣賞細節,發現孩子的優點

即使是發現再差的孩子，也願意向老師或家長展示自己的長處，期待著來自長輩的認可與肯定。俗話說：「沒有錯的孩子，只有錯的父母。

」只要教師或家長擁有善於「發現」的眼睛，即使是表面非常錯誤的行為，也可以找到孩子的過人之處，然後便可以通過讚美與鼓勵，讓孩子相信他自己的能力。

欣賞，是孩子樹立自尊和自信、邁向成功的起點。

三年前，小寧和他的班主任辛老師極不情願地被我強行拉進諮詢室。只要提起小寧，辛老師就憤恨不已，彷彿面對一堆無可救藥的廢品。

辛老師告訴我，小寧父母都在外地，他和嬸母生活，但嬸母的話他從來都不聽。公升初三後第一次考試成績倒數第一也就罷了，更可怕的是經常和學校門口的流氓混在一起，打架逃學惡作劇是家常便飯。辛老師工作了近二十年，這麼讓人頭疼的學生還是第一次遇到。

她請我幫助說服小寧放棄中考，不要拖全校後腿，混個初中畢業證算了。

我問辛老師：「小寧有哪些優點？」

辛老師愕然地看著我，好像沒聽懂，半天才茫然地說：「他有優點？他能有什麼優點？！」

我問：「如果讓你用幾個形容詞來描述小寧，你會怎麼說？」

辛老師皺著眉頭說：「曠課，打架，上課睡覺，擾亂班級秩序」

我說：「我想請你用幾個形容詞來描述小寧的優點，例如漂亮，聰明。」

辛老師驚異地望著我，又看了看小寧，許久才說：「懶惰，無知，狂傲，低俗，愚昧。」

我請辛老師一一用具體事例來解釋說明。辛老師說：「上課睡覺，作業自己不做抄同學的，有時候連抄都不抄乾脆不交了，平均每個禮拜交作業的次數不超過三次，太懶了。」

小寧在一旁翻著動漫雜誌，頭髮染成金黃色，戴著乙隻耳環，滿不在乎的樣子。

我找了理由暫時支開辛老師，問小寧：「你為什麼不交作業呢？」

「哼！」小寧撇了撇嘴說，「她不就是想評級嗎？我就不好好學習，讓她拿不到獎金！」

「小寧，你能告訴我你最喜歡幹什麼嗎？打架可不算啊。」我耐心地問。

「我喜歡畫畫。」小寧的臉上浮現出笑容，「辛老師和嬸母都說那些沒用，但哥們兒都說我畫得好，上次我在牆上畫了個鬼臉，晚上把人嚇得從自行車上掉了下來！好玩！

」說著，他掏出了個小本給我看，上面是辛老師齜牙咧嘴的漫畫像，確實有點神似。

這時辛老師回來，小寧趕緊合上小本，沉默了。我請小寧先出去，對辛老師說，建議她每次收到小寧的作業，哪怕明知是抄的，也要當眾表揚他有進步，同時告訴所有人他有繪畫天才，特別要他嬸母支援他畫畫。

辛老師瞪大了眼睛，說，「畫畫倒可以，反正他也考不上高中。但明知抄作業還表揚他，太過分了，那他還不更得意了！」

我問辛老師：「班上有沒有學生從來不交作業的？」

辛老師說：「當然有！」

我說：「和從來都不交作業的學生比較，雖然小寧是抄來的作業，可他到底是交了，比那些從不交作業的學生還是要有進步的，表揚一下也還算合理吧？至於畫畫，他真的有天賦，剛才您出去時，我這裡正好來了位畫家朋友，對他的作品讚不絕口呢！

」辛老師用不可思議的眼光打量著我，重重的疑慮就寫在臉上，但最終她還是點了點頭。

三周後，辛老師打**給我，很高興地說，小寧開始每天交作業了，沒事的時候他就畫畫，不出去打架了，很好。

我繼續請辛老師發現小寧的優點，每天鼓勵他、欣賞他，同時也請小寧的嬸母這樣做，小寧的畫完成後就給我看，群毆請畫家朋友給他指導。

幾個月後，小寧又來到我這裡，一臉同齡孩子的天真，滔滔不絕地告訴我學校裡最近又有哪些新鮮事，還有畫家叔叔經常通過郵件告訴他，小寧的畫好極了，他特別喜歡。

後來小寧回到父母居住的城市，我們斷了聯絡，只有辛老師處常有好訊息傳來。她把我的建議應用在所有學生身上，努力發現不同學生的不同優點，並及時給予認可和鼓勵，結果，班上的學習成績大幅度提高，辛老師很快被評為區級先進教師。

直到最近，我接到小寧的父母親的**，她激動地說，小寧竟考上了當地美術學院的大專班，這在以前做夢都不敢想！他們全家都要來謝我，還要我特別感謝那位畫家朋友！

我笑了，其實我並沒有當畫家的朋友。所有欣賞小寧繪畫天賦的郵件，都是我發的。