匯入教學反思

5．以舊拓新，「啟發式」匯入

高中生物內容較多，知知識間的聯絡較為緊密，系統性強。教師在授課時，往往採用這種方式匯入。例如，在講授「生物基本特徵」和「內環境與穩態」時，教師可以引導學生回顧初中所學知識，以生活中常見的生物做為橋梁，引出新課內容。

這種方式的優點在於利用舊知識作為輔墊，過渡到新知識，真正做到有啟有發，從而激起學生的求知慾望。

6．一針見血，直接切入

這是一種直接向學生闡明學習目的，產生學習動力的匯入方式。對於奧賽班的學生，由於他們學習目標明確，自覺性較高，基礎較紮實，很多學生有超前學習的習慣，我在教學匯入上往往簡捷、明了地講述或設問，直接向學生擺出將要學習的內容，引起學生的有意注意，進而讓學生明確學習的重點所在。

7．通過練習匯入

教師可以設定一些練習，讓學生在課前訓練，注意練習中要包含上節課所學的知識，也要穿插一些今天所要學習的內容。這樣，在師生共同解題時，學生就可以發現自己所欠缺的知識點，上課時便會集中精力聽講，教師也可以有針對性地引出新課內容。

當然，新課的匯入方式很多，每個教師都有自己獨特的教學風格，如師生問候、教師直接板書、講故事、講新聞、講日常生活中的小事，甚至一句無聲的體態語言，等等，都有值得借鑑之處。

總之，任何一種的匯入方式都要圍繞乙個目標，那就是努力去創造乙個愉悅、寬鬆、和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣，喚起學生的學習主動性和創造性，讓學生做到願學、善學、樂學。