教師是反思的職業——美國新教師標準一（培訓摘要）
發布時間2008-12-17
教師是反思的職業——美國新教師標準一（培訓摘要） 張鐵光教授 「我們的前途是什麼？我們的職業發展方向是什麼？」這是教師常常會考慮的問題，也是會向學院領導提出的問題。
國際基礎教育在中國仍然處於上公升階段，學院作為新興的國際教育學校前途是光明的。但是教師的前途不僅體現在中心的發展，更重要的要體現在自身的職業發展上。在知識經濟時代，面對激烈變化的社會和世界，教師更是乙個需要反思的職業、乙個需要不斷改進的職業。
中心的教師要獲得發展，就不僅要在cie的課程上下工夫，在英文上下工夫，還應該按照國際教育的教師職業標準要求自己，不斷豐富教學的手段，提高自己的教學技能和水平，最終在職業上獲得發展。組建和培養穩定高質量的教師隊伍是中心發展的關鍵，也是中心長遠的戰略目標，因此教師的職業發展和中心發展的目標是一致的。 教師培訓首要問題是制定教師的職業標準和教學過程標準，教師在按照這些標準實施教學的過程中，教學質量得到了保證，教學水平得到了提高，職業化水平獲得了發展。
作為開設國際課程的學校，我們的標準也要國際化，教師培訓的內容和方式應該具有科學性、客觀性。為了在培訓的內容和方式上排除個人經驗的狹義性，本規劃主要吸取了英美先進國家的經驗，把其教師的職業標準整合到中心的培訓體系中。 時代發展對學校的要求是，我們不僅僅是要為學生提供教育，而是要確保學生能夠學習並達到高水平；不僅僅是按照大綱把知識傳授給學生，同時要通過各種方式支援學生的學習，並滿足他們的需求。
美國的教師標準（model standards）對教師職業的發展具有指導意義，我們將逐步介紹研究並創造性地應用到我們的實際中去。美國的教師標準共有十條，今天主要介紹標準一，內容如下： 標準1.
學科內容教師了解所教學科的中心概念、探索手段和結構，並能就本學科的上述各個方面為學生營造出印象深刻的學習體驗。 1.10 知識：
1.11 教師理解所教學科的中心內容——學科的主要概念、假設、爭論、探索過程和求知方式。 1.
12 教師懂得學生的概念構架以及他們對某知識領域的誤解將如何影響他們的學習。 1.13 教師能把所教學科的知識與其它學科領域聯絡起來。
1.20素養 1.21 教師認識到學科知識不是有關事實的固定不變的堆積物，它是複雜的和不斷進化的。
教師應尋求不斷追蹤學科領域的新想法和新理解。 1.22 教師明摻多種觀點，並告訴學習者知識是如何從認識者所處的有利位置發展起來的。
1.23 教師熱心於所教學科，並把教學與日常生活聯絡起來。 1.
24 教師致力於繼續學習，並就學科知識以及孩子對於該學科的學習展開專業研討。 1.30執行 1.
31 教師有效地使用抓住了關鍵想法的學科概念的多種表述和解釋，並把它們與學生先前的理解聯絡起來。 1.32 教師在講授學科概念時，能夠表達並且使用不同的觀點、理論、「認知途徑」和探索方法。
1.33 教師能對教學資源和課程材料的全面性、精確性以及表達特定觀念和概念的有效性進行評估。 1.
34 教師促使學生依據本學科採用的探索方法和證據標準推出知識並檢驗假設。 1.35 教師開發並使用這樣的課程，它們鼓勵學生從不同觀點觀察、提問和解釋概念。
1.36 教師能造成這樣的跨學科學習體驗，使得學生能夠整合來自幾個學科領域的知識、技能和探索方法。
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我喜愛的職業 我喜愛的職業是教師。這是我上幼兒園 小學 中學時的理想。因為我很幸運，讀書時代遇到的老師大多數都是和藹可親的，他們在我的腦海中留下了教師的光輝形象，更加堅定了我要當老師的理想。而現在我實現這個理想已經有20年了。在這二十年的教師生涯中，我一直勤勤懇懇，認真地乾好自己的本職工作。認真備課...
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撫寧縣留守營學區張各庄初級中學劉興寶 教書育人 管理育人 服務育人 是教師的神聖職責，作為教師，要為人師表，時時處處對自身高標準 嚴要求，做學生的良師益友，對學生在思想上起引導作用，在師德上起示範作用，在智慧型上起培育作用。教師要以身作則，率先垂範既要教知識技能，又要教做人使學生成為德智體美全面發展...
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