一教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書物理（人教版）九年級第十五章第四節二教學目標
1.知識目標
1）了解能量的初步概念．
2）知道什麼是動能及影響動能大小的因素．
3）知道什麼是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素．
4）能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能．
2.情感目標
1) 通過科學**，使學生經歷基本的科學**過程，學習科學**方法，發展初步的科學**能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。
2)在進行小組討論合作學習時，養成與人和諧相處、團結協作的精神。
3.技能目標
1） 通過觀察認識動能勢能的存在。
2） 通過歸納概括得到動能勢能的概念
3） 在討論**實驗中總結影響動能勢能的因素。
三教材與學情分析
1.教材分析：本節教材首先在學生學過的功的知識的基礎上，直接從功和能的關係引入了能量的初步概念，不追求嚴密性．這是因為初中只要求學生對能量的概念有初步的認識．教材列舉了風、流水等能夠做功，以便使學生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時也為講水能和風能的利用埋下伏筆．由此引出了動能的概念，用實驗說明動能的大小跟速度、質量的關係，能夠培養學生的觀察分析能力，勢能的教學也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現象學習勢能的大小的決定因素．最後，教材給出了機械能的概念，並指出動能、勢能、機械能的單位和功的單位相同，都是焦耳．
2.學情分析 ：動能勢能所涉及的現象是學生生活中比較普遍的現象，也是他們容易發生興趣的現象。
教學中要注意培養學生學習物理的積極性，充分發揮實驗及多**教學的優勢，迎合學生的好勝、好強心理，從而調動學生學習積極性和主動性。
四教學重點與難點
1.教學重點：
1） 動能和勢能的概念；
2） **影響動能的因素。
2.教學難點：
通過實驗了解動能和勢能的大小與什麼因素有關，並能解釋簡單的現象。
五教學策略與手段
1.教學模式：教授與學習
2.教學方法:
1) 多**展示：使學生更加生動的體會動能和勢能的概念
2)引導猜想：正確引導學生對於未知知識的合理猜想
3)實驗驗證：讓學生通過實驗來驗證猜想的正確性
4)提問引導：在講課過程中適時提出問題，引發學生的思考與認知
5)講授課程：對所學知識進行講解
6)自主學習： 讓學生列舉運動物體能做功的現象，並分析這些不同事物的相同點，進而得出運動的物體具有的能量是動能的結論．
7)啟發歸納：通過實驗啟發學生對實驗現象的歸納
8)小組討論：讓學生間的思想相互交流，從而得出結論
六教學準備
1.教師準備：深入理解課本知識以及相關知識
2.學生準備：做好課前預習對所學內容有一定理解
3.教學情境設計：多**、實驗、討論、猜想等
4.教學用具：多**、自製紙盒、彈簧、橡皮筋、斜面、不同質量的鐵球、玻璃球等.
七教學步驟
1.課程匯入（10分鐘）
由於能量和做功的概念有密切的聯絡，所以通過一些問題引導學生由功和能的關係理解能量的概念．提供學生思考的問題有：怎樣才算做功了；功的必要條件和單位；分析具體例項引入能量的概念．
實驗：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動一段距離，學生分析在碰撞過程中，做功的情況．由分析結果「鋼球對木塊做了功」引出能量的概念「乙個物體能夠做功，我們就說它具有能量．可見在物理學中，能量和做功有密切的聯絡，能量反映了物體做功的本領．乙個物體能做的功越多，這個物體的能量越大．
2 新課學習(25~30分鐘）
(1)動能
[動手**]：手能推動紙盒移動一段距離，手也具有能量。請同學們利用桌上器材**有幾種方法也能使紙盒移動一段距離，這段距離也可以是水平方向、豎直方向或其他方向。
[同學交流]：用口吹、用滾動的球撞、用彈簧壓縮後頂、用橡皮筋拉開後彈、或舉高後落下、或沿斜面滑下。
[啟發歸納]：用口吹、用滾動的球撞，這兩種方法有什麼共同的特徵？
（答：推動紙盒的物體都在運動）
[得出概念]：物體由於運動而具有的能叫動能。
[提出問題]：狂風能撼動大樹，而微風只能搖動樹葉，說明動能有大有小，你能猜想一下動能的大小可能與什麼因素有關？
[學生猜想]：啟發同學得出，動能的大小可能與物體的質量、運動的速度有關。
[引導學生設計實驗]：現在我們要利用桌上的斜面、小球、小方塊來**動能的大小是否與物體的質量、運動的速度有關。實驗前，我們先思考幾個問題：
（1） 實驗時如何比較動能的大小
（答：使小球從斜面滑下，撞擊平面上的物塊，被撞物塊的運動距離越長，運動小球所具有的動能就越大。）
（2） 動能的大小可能與兩個或兩個以上的因素有關，在實驗中應如何具體操作？
（答：採用控制變數法。）
（3） 如何控制質量不同的小球撞擊物體時的速度相同？
（答：使它們分別從斜面的同一高度滾下。）
（4） 如何控制質量相同的小球撞擊物體的速度不同？
（答：取同乙個小球從斜面的不同高度滾下。）
[動手**]：學生實驗後得出結論。
[交流結論]：1、質量相同時，速度_____的物體具有的動能_____;
2、速度相同時，質量_____的物體具有的動能_____;
3、物體的動能與物體的_____和_____有關，_____越大，_____越大，物體具有的動能就越大。
[加深理解]：剛才我們列舉的幾種能量中屬於動能的有哪些？
[投影**]：：流動的水、風、行駛的汽車、飛行的飛機等
(2)彈性勢能
[啟發歸納]：剛才我們**如何使紙盒移動一段距離的實驗中，有的同學採用彈簧壓縮後頂、用橡皮筋拉開後彈的方法使紙盒移動一段距離，說說這兩種方法有什麼共同的特徵？
（答：推動紙盒的物體都發生彈性形變。）
[得出概念]：物體由於發生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。
[動手做做]：請同學把橡皮筋套在手掌上，拉開橡皮筋後放手，使橡皮筋彈在手掌上。
[引導學生得出結論]：教師問輕輕彈的學生：為什麼你只拉開一點點而不拉得更開些彈？
（答：怕痛。）
拉得越開的橡皮筋彈在手上就越痛，說明彈性勢能的大小與什麼因素有關？
（答：與彈性形變的程度有關）
[得出結論]：彈性勢能的大小與彈性形變的程度有關，彈性形變的程度越大，物體的彈性勢能就越大。
[加深理解]：你能舉出物體具有彈性勢能的例子嗎？
[投影**]：張開的弓、拉開的彈弓、彎曲的撐竿、壓彎的跳板、形變的網球及網球拍等。
(3)重力勢能
[啟發歸納]：剛才我們**如何使紙盒移動一段距離的實驗中，有的同學採用舉高後落下、或沿斜面滑下的方法使紙盒移動一段距離，說說這兩種方法有什麼共同的特徵？
（答：把物體舉高。）
[引導思考]：剛才同學舉高的是乙個紙盒，你能否想象如果舉高的是乙個鉛球，落下後砸到腳上會有什麼後果？
（答：一定很痛。或一定會受傷。）
說明物體被舉高後也具有能量。
[得出概念]：物體由於被舉高而具有的能叫重力勢能。
[小組討論]：同學們請想一想：
（1） 重力勢能可能與什麼因素有關？
（2） 你應該採用什麼實驗方法來**？
（3） 如果我們把桌上的紙盒倒置，讓小球舉高後落下來砸到紙盒上，從紙盒受破壞的程度來比較小球被舉高後具有的重力勢能的大小。你應該分幾部來進行實驗**。
[動手**]：學生實驗後得出結論。
[交流結論]：1、物體被舉的高度相同時，質量_____的物體具有的重力勢能_____;
2、質量相同時，舉得_____的物體具有的重力勢能_____;
3、物體的重力勢能與物體的_____和_____有關，_____越大，_____越大，物體具有的動能就越大。
[學生討論]：如果一塊石頭靜靜地躺在高山上，它想知道自己是否具有能量？你能告訴它嗎？
[加深理解]：你能舉出幾個物體具有重力勢能的例子？
[投影**]：高山上滑雪的人、空中的飛機等。
3總結（5~10分鐘)
通過本節課學習，你學到了那些知識？通過實驗，你學到了什麼？
(領導學生對本節課內容進行總結）
八板書設計
九作業設計
（1） 課本第89頁：想想儀儀
（2） 課本第90頁：動手動腦學物理。
十教學反思
本節課為了能突破動能、重力勢能和彈性勢能的概念，我多設計了**實驗：請同學們利用桌上器材（自製紙盒、彈簧、橡皮筋、斜面、不同質量的鐵球、玻璃球等）**有幾種方法也能使紙盒移動一段距離，這段距離也可以是水平方向、豎直方向或其他方向。這樣，有的同學**出用口吹、用滾動的球撞、用彈簧壓縮後頂、用橡皮筋拉開後彈、或舉高後落下、或沿斜面滑下等方法。
再從中歸納出能量的三種形式動能、重力勢能和彈性勢能。這樣加深了學生對動能、重力勢能和彈性勢能的概念的理解，更懂得了它們之間的區別與聯絡。進一步啟發學生設計實驗**三種能量分別與什麼因素有關。
並引導同學聯絡生活，列舉出幾種具有以上三種能量的例子。最後通過課堂練習進一步鞏固知識。本節課要根據學生的程度對學生進行啟發，對較好的學生教師可放手讓學生自己設計實驗**，特別是**重力勢能與什麼因素有關這個實驗。
初中物理教學設計與反思
一 教學目標 1 知識與技能 1 能初步認識到聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播需要介質。2 通過實驗與觀察，培養學生發現與提出問題的能力。2 過程與方法 1 利用身邊的學習或生活用具進行簡單的物理實驗，觀察聲音發生時的振動現象，體驗聲音的傳播需要介質 2 在 活動中，進行合理的推理，學習並培養學...
初中物理《動與靜》教學反思
學生通過學習了動與靜這一節的知識後，在應用該節所學知識判斷 動 與 靜 的問題時，存在如下問題 1 不能說出 動 與 靜 情景中的 參照物 如太陽從東方公升起中的 參照物 是什麼？月亮在雲層中穿行中以及烏雲遮住了月亮中兩情景中的 參照物 各是什麼等。2 自選乙個 參照物 使物體處於 靜止 或 運動 ...
物理教學反思
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，初中物理教學是學生學習物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，了解並適應學生心理特點有很大的作用。就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知慾望，對各種新鮮事物好學 好問 富於幻想，同時好動 好勝 好玩。但學習...