紙房小學左映
《富饒的西沙群島》課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序介紹了位於我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。本文所描寫的南國風光雖然很吸引人，但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠，如何使學生對西沙群島特有的風光和物產不僅僅停留在表面的了解，而有更深的感受與體驗，同時，在理解課文與積累語言方面做得更紮實？
這成了我備課前思考得最多的乙個問題。
我上的是第一課時，本課時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學生在**錄影和**的同時，感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產。對西沙群島有個深刻的印象。課上下來，我覺得自己的目標基本達成了。
回顧課中做得比較好的主要有這麼幾點：
一·課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，作為遠離海洋的學生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多**的運用幫助學生對這些生物有了更直觀的了解，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解。
第4自然段魚的教學中，由於生活經驗和生活環境的侷限，學生對海浬奇異的魚缺乏感性認識。一段**的**立即將學生引入乙個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入乙個奇異的海底世界。在此基礎上又引導學生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。
另外，許多相關資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內容也得到了拓展和延伸。
二、多種形式朗讀，拉近學生與文字距離
課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。在整個地學習過程中，「讀」貫穿了全課時的始終，採用個別讀、齊讀、默讀、互相聽讀，合作讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什麼，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感**彩。
四、培養學生不動筆墨不讀書的習慣
整堂課，始終堅持貫穿不動筆墨不讀書的理念，培養學生養成讀書的良好習慣，讓學生邊讀邊勾畫重點。
第一次上公開課，上完後發現自身存在很多不足，有些方面還可以做的更好：
一、教師表揚不到位。上完這節課之後才知道我的語言雖還算有激情，但表揚不夠到位，沒有起到及時準確的激勵作用，今後在這方面要加強訓練。
二、這節課安排學生讀的訓練很多， 方式也多樣，但沒有提出明確要求，導致學生在讀的過程中有些欠缺，學生讀得缺少感情，以後我要注意注意點撥，閱讀培養到位。
三、沒能及時抓住課堂上學生的閃光點
1、課件出示「海水」段落時，有學生指出我課件存在的錯別字，未及時表揚學生，鼓勵發現錯誤的細心。
2、學習海底生物時，（ ）的珊瑚、（ ）的海參、（ ）的大龍蝦，原來的預想是讓學生答出課文的詞語，並通過詞語引導學生的朗讀，有的學生答出了平時積累的好詞，沒有鼓勵學生積極應用，而是按照原來的設想把學生拉回課文中，可以鼓勵學生的發言並讓他們寫下來。
4、我在教學第三自然段中，學生對大龍蝦特別感興趣。於是，我讓學生看著**說大龍蝦的樣子可以用哪個詞來概括？學生馬上找到了「威武」。
可以繼續深入挖掘文字，讓學生更形象的理解威武，如：大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，那威武的樣子穿著盔甲的士兵……鼓勵學生積極發揮類似想象。 理解了威武的感覺之後再讓學生又感情的讀出來。
由於前面感悟得很投入，學生的朗讀自然深情並茂，甚至還可以讓學生把動作比出來，彷彿自己就是這位龍蝦大將軍了。
5、海底的珊瑚各種各樣，但課文只具體寫出了2種，學生學習完課文對這兩種珊瑚的描寫後，可以讓學生學者課文的樣子再說說其他珊瑚的樣子，讓學生從課內走向課外，拓展延伸。
從一開始的認真備課，指導老師的精心指導，到最後開課結束，雖然還有很多地方做的不夠好，但這一過程已經讓我學到了很多知識，在今後的教學過程中我也將繼續不斷充實自己，多聽課，多請教，爭取在以後的教學取得更大的進步。最後謝謝各位老師的用心指導。
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