首先是對這節課的學習目標進行反思，考綱對本課時要求是「了解溶液的含義；了解膠體是一種常見的分散系」，而溶液、濁液在初中涉及過，但還沒從分散系的角度對混合物進行分類。所以我就將這節的學習目標定為以「膠體的概念和它的主要性質——丁達爾效應」為重點內容，其他的只是了解即可，導學案也是圍繞這些目標來設定的問題。通過這節課的學習以及隨堂檢測，可以看絕大部分學生對膠體以及丁達爾效應，有了比較清晰的認識，學生基本達標。
但是，達標檢測結果的反饋形式不太好，我讓每個小組統計答案，然後說出來。其實也可以用互查的方式等等。
課堂流程方面，在上課前，先讓小隊子之間進行了互查。互查兩方面的內容：一是上一節課學過的知識，二是熟悉本節將要學習的內容。
上課後，先解讀這節課的目標；再反饋學生的預習情況；然後進行演示實驗；完畢之後，學生再針對自己的問題進行對學、群學；再把依然有疑惑、爭議的問題進行標註，進行重點展示；最後進行小結、達標檢測。而整理學案我也是分成三塊：一是在學生對群學時，二是在展示過程中，有些東西需要及時的補充整理，會給學生留
一、兩分鐘整理時間，三是課下的全面整理，包括糾錯本的整理。因為這節課有演示實驗，學生對實驗比較興奮，所以演示實驗比預期時間長了幾分鐘；在展示時，有些學生的語言不夠簡練，而且無效語言較多，比如「嗯」、「這個…」、「本組展示完畢，有無質疑和補充」、學生說「沒有」，「好，那有請下組展示」等。導致最後拖堂。
因為在上課之前，加了乙個複習鞏固環節，就是在一部分學生板書時，安排其他學生利用互查的方式，對上一節課內容進行複習，以及對這節課的內容加以熟悉。再加上這節內容以及高考要求相對較簡單，所以在展示時，學生質疑較少。就出現了兩次學生展示完後，問「有無質疑和補充」，學生齊答「沒有」的現象。
在這時應該及時提醒學生，利用抽查的方式對其他同學進行提問，這是我做的不夠好的又一點。
評價分為預習評價、過程評價和結果評價。過程性評價中，以激勵學生為主，包括激勵性語言和打分相結合，以期達到調動學生的學習積極性的目的。但是在學生展示過程中，激勵性語言不多，這是我今後需要繼續改進的地方。
2019江西教師招聘面試《分散系及其分類》說課稿
開場白 各位評委好，我是 號考生，今天我說課的內容是高中化學必修2第一章第三節 化學鍵 的第一課時，下面開始我的說課，根據新課標的理論我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為設計思路，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。一 說教材 分散系及其分類 是高...
2 1 2分散系及其分類學案練習
分散系及其分類 二 分散系及其分類 分散質1.分散系 分散質 分散劑的涵義 分散系 分散劑分散系 一種 或多種 物質在另一種 或多種 物質中所得到的 叫做分散系。分散質 的物質稱作分散質。分散劑 起作用的物質稱作分散劑。2.分散系的分類 1 根據分散質與分散劑的狀態 氣態 液態 固態 分為九種 分散...
分散劑的作用分類和選擇依據
分散劑的作用，使用潤濕分散劑減少完成分散過程所需要的時間和能量，穩定所分散的顏料分散體，改性顏料粒子表面性質，調整顏料粒子的運動性，具體體現在以下幾個方面 縮短分散時間 提高光澤 提高著色力和遮蓋力 改善展色性和調色性 防止浮色髮花 防止絮凝，防止沉降 潤濕分散劑分類 水性塗料常用潤濕分散劑有以下五...