一、人物描寫的分類及作用：
（1）分類：人物描寫一般包括——外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫
注意：外貌描寫不等於肖像描寫，外貌描寫包括了肖像描寫。
肖像描寫是指描繪乙個人的相貌，主要是五官，也就是頭部，比如說描寫他的眼神。
而外貌描寫的範圍要大一點，著重描寫乙個人的氣質，穿著，以及言談舉止。所以肖像描寫不同於外貌描寫。
（二）描寫的作用
1、外貌描寫的作用：反映出人的喜好、身份、生活態度等,對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
2、語言描寫的作用：表現人物思想、品質和性格特點，揭示人物的身分與社會地位。
3、動作描寫的作用：通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格特點。
4、心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而複雜的思想感情。
5、神態描寫的作用：表現人物內心世界，畫人物性格，反應人物品質（此處請補充後邊的練習）
閱讀實踐：
人物描寫是指對人物的外貌、語言、動作、神態和心理活動等方面的描摹繪寫。
一、外貌描寫，是對人物的服飾、容貌等外部特徵的描寫。人的氣質、精神、心理、感情的變化往往凝聚在臉部表情上，所以「畫臉」、「點睛」是外貌描寫的重點。
文段（一）
閱讀下面文段，回答問題。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。
他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手裡提著乙個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
問：文段畫橫線的句子屬於哪種人物描寫方法？其作用是什麼？
答文段（二）
閱讀下面文段，回答問題。
天使1小時侯，我是乙個搗蛋、不愛學習又極愛報復的孩子。無論在家裡還是在學校，父母和老師、兄弟和同學都極其厭惡我，然而，在心裡我渴望著大家的關愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我乙個人獨處的時候常常默默祈禱：
上帝啊！給我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學們的榜樣。可是，上帝正患耳疾，我的祈禱沒有一句應驗。
我依然是個令人生厭的壞孩子，甚至因為我，沒有老師願意帶我們這個班。
2三年級的第乙個學期，學校裡來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐。瑪麗婭小姐剛一站到講台上，整個班裡都沸騰了，她太漂亮啦！我帶頭吹口哨、飛吻、往空中仍書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。
3瑪麗婭小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：「安靜！安靜！
」她始終面帶微笑地望著我們。奇怪，這樣我反而感到很無聊，於是，我打乙個手勢，大家立即停止了胡鬧。瑪麗婭小姐開始自我介紹，當她轉身想把自己地名字寫到黑板上時，才發現講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下很快又舒展了。
心想；糟了，她肯定識破了我們的把戲。但是，瑪麗婭小姐卻轉過身來問：「誰願意替老師去拿盒粉筆？
」剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個教室，好多男生爭著去幹這件事。
4瑪麗婭小姐請大家不要爭，她會挑乙個最合適的人選。瑪麗婭走下講台，仔細檢視了每乙個人，最後她說：「基恩，你去吧。
」我說：「為什麼是我？」「因為我看得出你熱情、機靈又具號召力，我相信你會把事情做得很好。
」5我熱情？我機靈？我具有號召力？
我竟然有這麼多優點？瑪麗婭一眼就看出了我的優點！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點點的好處，甚至我自己也認為我是乙個被上帝拋棄的孩子。
6我很快取回一盒粉筆，因為它就藏在教室後面的草叢裡。當我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時，我發現我的手指甲逢裡存滿了汙垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了汙泥，更糟糕的是我五個腳趾全從破了口的鞋子裡露出了頭。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點也不在意這些，她接粉筆的時候給了我乙個天使般的微笑。
瑪麗婭就是上帝派來的天使。
7從此，我決定做乙個上進、體面的人，因為我知道天使正在注視著我。
問：第6段對「我」運用了什麼描寫方法？這樣描寫的作用是什麼？
答二、語言描寫，是對人物的對話的描寫。言為心聲，對話往往表現出人物思想發展變化及個性，所以描寫人物具有個性的語言能夠刻畫人物的性格特徵。
文段（三）
閱讀下面文段，回答問題。
一進門傑姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似地紋絲不動。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不是她所預料的任何一種神情。
他只是帶著那種奇怪的神情死死盯著她。
德拉忐忑不安地從桌上跳下來，走到他身邊。
「傑姆，親愛的，」她喊道，「別那樣盯著我看。我把頭髮剪掉賣了，因為我不送你一件禮物，我過不了聖誕節。頭髮會再長起來的——你不會在意吧，是不是？
我實在沒辦法才這麼做的。我的頭髮長的快得要命。說句『恭賀聖誕』吧！
傑姆，讓我們高高興興的。你猜不到我給你買了一件多麼好——多麼美麗的禮物。」
「你的頭髮剪掉了？」 傑姆吃力地問道，彷彿他絞盡腦汁之後，還沒有把那個顯而易見的事實弄明白似的。
「非但剪了，而且賣了，」德拉說，「不管怎樣，你還是一樣地喜歡我，是不是？沒有了頭髮，我還是我，不是嗎？」
傑姆好奇地向房裡四下張望。
「你說你的頭髮沒有了？」他帶著近乎白痴的神情問道。
問：「你的頭髮剪掉了？」「你說你的頭髮沒有了？」這是對人物的什麼描寫？傑姆為什麼要反覆地問？
答文段（四）
閱讀下面文段，回答問題。
兒子的創意
畢淑敏有一天，兒子突然說：「我準備到日本旅遊一次。」因為他經常異想天開，我置之不理。
他說：「咦，你為什麼不表態？難道不覺得我很勇敢嗎？」
我說：「是啊是啊，很勇敢。可世上有些事並不單是勇敢就夠用。比如這件事吧，還得有錢。」
他很鄭重的說：「這上面寫著，舉辦乙個有關宗教博物館建築的創意徵文比賽。金牌獲得者，免費道日本觀光旅遊。」說著，把一本海外刊物遞給我。
我看也不看地說：「關於宗教，你懂得多少？關於建築，你懂得多少？金牌銀牌歷來都只有一塊，多麼激烈的爭奪。你還是好好做功課吧。」
他毫不氣餒地說：「可是我有創意啊。比如這個博物館裡可以點燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛；比如這個博物館裡可以賣齋飯，讓參觀的人色香味立體地感受宗教。比如……」
我打斷他說：「別比如了，人家徵的是建築創意，要像雪梨的貝殼狀大歌劇院，有獨特的風格。我記得你小時候連積木都搭不好，還奢談什麼建築！」
十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦，自語道：「在地面挖乙個巨大的深坑，就要100公尺吧，然後把這個博物館蓋在底下……」
我說：「噢，那不成了地下宮殿？」
兒子不理我，遐想著說：「博物館和大地粗糙的岩石泥土間要留有空隙，再用透明的建築材料砌成外牆，這樣參觀的人們時時刻刻會感到土地的存在，產生一種神秘感。從底下向陽光明媚的地面攀公升，會有人的自豪感。
地面部分設計成螺旋狀的飛梯，象徵著人類將向宇宙探索……」他在空中比畫了乙個上大下小的圖形。
我不客氣的打斷他：「挖到地下那麼深的地方，會有礦泉水湧出來。你想過沒有？
再說什麼樣的建築材料，可以長久的保持你所要求的透明度？還有你設計的飛梯，空中的螺旋狀，多危險！還有……」
兒子擺擺手說：「媽媽，您說的問題都是問題。不過那是工程師們需要解決的問題，不關我的創意。媽媽，您知道什麼是創意嗎，那就是最富於創造性的意見啊！」
……兒子在電腦上完成了他的創意。
很長時間過去了，在我們幾乎將這件事淡忘的時候，兒子收到了乙個那家徵文舉辦部門寄來的、寫著他的名字並稱他為「先生」的大信封。我們拆開信，裡面是一張請柬，邀請兒子到海外參加發獎儀式。兒子苦惱地說：
「現在趕去也來不及了。再說他們也沒說清我是不是獲獎者。」
當我們把這件事完全忘記的時候，接到了徵文舉辦部門的第二封信。信中說，我的兒子沒能去參加那天隆重的發獎儀式，他們深感遺憾。兒子得了創意銀牌獎，獎牌及獎金他們設法轉來。
兒子放學回來，還沒摘書包，我就把信給他。他看了一眼，然後淡淡地說：「銀牌啊？
我想我是該得金牌的。一定是他們覺得我年歲小，乙個人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個銀牌吧。」
我瞠目結舌。停了一會兒才問他：「你為什麼這麼想到日本去呢？」
他立刻來了精神，興致勃勃地說：「日本的遊戲機最好玩了，我去了就可以買一台回來玩啊！」
問：文段中的劃線句子屬於哪種人物描寫方法？從中你能看到「兒子」有什麼樣的性格特點？請列出兩點，並分別作簡要分析。
答三、動作描寫，是對人物的行為及動作的描寫。
文段（五）
閱讀下面兩個文段，回答問題。
1、忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。
「我的朋友們啊，」他說，「我——我——」
但是他哽住了。他說不下去了。
他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
「法蘭西萬歲！」
然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了乙個手勢：「散學了，——你們走吧。」
人物描寫的作用
語段2 閱讀下面的材料，根據要求完成下面的問題。話說乙個下雪天，秀才 縣官和財主在大雪天不期而遇。財主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩。說了一句 大雪落地似鵝毛。聽後馬上接了一句 皇家瑞氣降人間。笑著說 下它三年又何妨？這時正好走過來一位窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句 放你娘的狗屁。1 請你首先明確這三...
人物描寫的好句子
4 此時妹妹的臉上也樂開了花，她親暱地偎依在老師的身旁，就好似躺在母親的環裡。5 潔淨的臉膛像朵白雲 雲中透出陽光，光閃閃 喜滋滋，充滿著青春的活力。表情描寫 氣憤 1 只見他兩個鼻翼一開一合，胸脯一起一伏，氣得連話都說不出來了。2 爸爸的胖臉氣成了豬肝色，飯也不吃了，揹著手在房間裡踱來踱去。3 滿...
人物描寫常用方法
外貌描寫 語言描寫 動作描寫 神態描寫 心理活動描寫。作用 肖像描寫 揭示人物身份 境遇 所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。語言描寫 表達人物情感，反映人物性格特徵，折射出人物所處時代的特點。動作描寫 展示人物精神面貌，直接體現人物性格。在人物描寫中有重要地位。神態描寫 交代了人...