為達到以上的教育教學目標，根據英語「課標」中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中採用多**輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、競賽法以循序漸進的方式來進行教學。
首先，採用聽說法和多**輔助教學來匯入和呈現本節的基本詞彙和句型，目的在於用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察**、視屏，啟用學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語的識記經過乙個由形象思維到抽象思維的轉化過程，因此記憶效果更好。
其次，採用任務型教學途徑，在活動中以循序漸進法、競賽法來突破重點，培養學生綜合語言運用能力，這樣不僅啟用學生的主體意識，而且啟用了英語語言，這樣在活學活用知識的過程中，學習的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。
教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，學生的學習過程並不是只孤立與課堂教學之中，應遵循學生的身心發展規律和學習規律，指導學生進行個性化的學習，讓學生在活動與交流中產生個性化的體驗。教師在教學的過程中要倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，瑞士心理學家讓皮亞傑的「建構主義理論」指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的，以及結合我校的學情，在本節教學中主要採用小組自由合作學習的方式，全班學生自由組合4-6人一小組（但原則上各小組要有各個層次的學生），因為這樣的合作學習方式能突出以人為本的教育思想，符合教育的宗旨，能激發學生求真、向善的潛能，使學生會用心去體驗集體的力量，去感悟合作的無窮魅力，在活動中體驗合作成功的快樂，體驗實現自我價值的幸福。
教學反思
在本節課的教學當中，各個層次的學生均有所獲。 基礎較差學生能運用所學句型進行簡單的交際練習。英語能力較強的學生則進行了大量的口頭練習語言能力拓展達到一定深度和廣度。
通過本節課的教學實踐
八年級語文第六單元
三 1 b 2 d 太守是因不善飲酒而醉，並非因精神不振而喝醉。3 d 注意核心內容是能表明主旨的內容，並不一定是文字篇幅最多的內容。4 c 概括要全面 準確。5 c 太守不是自甘墮落 無所作為的人物形象。1 籠罩在樹林四周的朝霧 2 彎腰曲背的老年人 3 下棋 4 酒 1 佳木秀而繁陰 2 蒼顏白...
八年級語文上冊第六單元複習課件
一 字音 朗讀 1 給加點的字注音。與其奇者 素湍綠潭 飛漱其間 清榮峻茂 艨艟數百 如履平地 藻荇交橫 霧凇沆碭 乘騎弄旗 四馬塞途 倍穹常時 餘強飲三大白 一舸無跡 屬引悽異 倏爾黃煙 僦賃看幕 2 根據拼音寫出漢字。重巖疊zh ng不見x 月夏水xi ng l ng 沿s 阻絕夕日欲tu絕y ...
八年級上冊第六單元複習提綱
班級姓名 一 給加點字注音或根據拼音寫漢字 8分 屬 引悽異與其奇者沿溯 阻絕飛漱 其間 吞天 日如l 平地僦l n 看幕霧s ng 備qing乘騎cu 衣重岩疊zh ng h ng d ng強 飲荷 鋤 二 解釋加點詞 30分 1 略無闕 處 2 或 王命急宣 3 不以 疾也 4 良 多趣味 5 ...