第17課《奇妙的轉殖》教學設計
主備教師：章志剛總授課節數：總57---58課時年級：八年級班審閱人：
一、教學目標
1.知識目標：
①掌握「囊胚、胚胎、脊椎、兩棲」等詞的讀音、詞義；理解「一分為
二、相安無事、永無止境、切實可行」的詞義並學會運用。
②了解有關轉殖的科學知識。
2.能力目標：
①整體感知文意，根據閱讀要求篩選資訊，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。
②理清本文的說明順序，並理解這樣安排的好處。
③理解本文運用的說明方法，**作者說明的技巧。
3.情感目標：
體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不捨的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。
二、教學重點與難點：
1.理解本文說明方法並知道它們作用。
2.理清「轉殖鯽魚出世前後」的說明順序，理解這樣安排的原因。
三、教學時數：兩課時
四、教學過程：
第一課時（總57 課時）
一、匯入新課
《西遊記》裡的孫悟空有乙個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔們作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，口一吹，便吹出一群大大小小的「孫猴兒」參加戰鬥。這當然是美妙的神話，但是今天的科技水平，卻能把此類神話變成活生生的現實，這就是「奇妙的轉殖」。
據科學家**，「轉殖」如果與「基因學」聯姻，能「轉殖」出千千萬萬的愛因斯坦、柯林頓、魯迅等人類精英！人類個體的普遍壽命將在200歲左右。那麼，什麼是轉殖？
它何以如此奇妙？今天我們將跟隨我國著名遺傳學家談家楨的筆，一同走入奇妙的轉殖世界。
二、檢查預習，積累字詞。
1.給下列字注音並組詞
zhuī脊椎 chú雛形 méi士多啤梨 méi霉爛 qī兩棲 xī犧牲
2.解釋下列詞語的意思。
①相安無事：彼此和平相處，沒有衝突。
②難能可貴：指不容易做到的事居然能做到，非常可貴。
③悲喜交集：悲傷和喜悅的心情交織在一起。
④神通廣大：形容本領大，辦法多。
3.理解生物學術語
①胚胎（pēi tāi）：在母體內初期發育的生物體，由精細胞和卵細胞結合發展而成。
②囊胚（náng pēi）：胚胎的初期。
③兩棲（qī）：有時在水中生活，有時在陸地上生活。
④脊椎（jǐ zhuī）：人或動物背上中間的骨頭、脊骨。
⑤哺乳（bǔ rǔ）動物：最高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生嬰兒。
三、整體感知
1、檢查預習。
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，並出示「課堂導問」，供小組討論。
2、課堂導問：
a．課文使用了四個小標題，有什麼作用?
b．「轉殖」的突出特點是什麼?
c．第二小節寫了許多實驗，為什麼要這樣安排材料?
d．「多利」的誕生有什麼重大的意義和影響?
e．轉殖技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確：a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫轉殖的含義，接著寫轉殖實驗，再寫轉殖的發展，最後寫轉殖對人類的造福和對轉殖的思考。
b．理解「轉殖」的關鍵是：來自乙個祖先，無性繁殖。
c．作者沒有用時間順序來介紹「轉殖」實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在轉殖實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗物件即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便於認清轉殖技術發展的脈絡。
d、「多利」的誕生標誌著轉殖研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e、課文從三方面來寫轉殖技術造福於人類：第一，轉殖可以有效地繁殖具有「高附加值的牲畜」；第二，轉殖可以用來挽救珍稀動物；第三，轉殖對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
作者並沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關於「轉殖」牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
第二課時（總58課時）
一、師生**
在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。
(過渡)本文是一篇科普文，「科」為其「科學性」，重在內容；「普」為其「普及性」，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。
1、研讀第一小節「轉殖是什麼」出示問題組：
a．用一句話告訴大家「轉殖」是什麼。
b．如果課文一開始就告訴大家轉殖是無性繁殖，名稱**於希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什麼作用?
**小結：科普短文重在「普」，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯「轉殖」原意，進一步弄明白了轉殖含義。
用《西遊記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
方法辨析：這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什麼?
通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。
二、合作**
a．第二小節與第三小節有何關係?
b．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
c．找出使用的說明方法，並說明其作用。(學生討論，教師引導並明確)
提示：第二小節為第三小節寫「轉殖綿羊『多利」』的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，並且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
三、拓展延伸
分組討論：複製人是福音，還是惡兆?
可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引用的著名分子生物學家jd;沃森的話，對學生的辯論進行點撥。
四、學生小結
請各小組學生針對本文的學習，以「我學到了……」進行小結。注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
五、延伸作業
將課堂小結「我學到了……」寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。
六、教學反思
17.《奇妙的轉殖》教學設計
一、教學目標
1.知識目標：
①掌握「囊胚、胚胎、脊椎、兩棲」等詞的讀音、詞義；理解「一分為
二、相安無事、永無止境、切實可行」的詞義並學會運用。
②了解有關轉殖的科學知識。
2.能力目標：
①整體感知文意，根據閱讀要求篩選資訊，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。
②理清本文的說明順序，並理解這樣安排的好處。
③理解本文運用的說明方法，**作者說明的技巧。
3.情感目標：
體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不捨的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。
二、教學重點與難點：
1.理解本文說明方法並知道它們作用。
2.理清「轉殖鯽魚出世前後」的說明順序，理解這樣安排的原因。
三、教學時數：一課時
四、教學過程：
（一）匯入：
《西遊記》裡的孫悟空有乙個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔們作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，口一吹，便吹出一群大大小小的「孫猴兒」參加戰鬥。這當然是美妙的神話，但是今天的科技水平，卻能把此類神話變成活生生的現實，這就是「奇妙的轉殖」。
據科學家**，「轉殖」如果與「基因學」聯姻，能「轉殖」出千千萬萬的愛因斯坦、柯林頓、魯迅等人類精英！人類個體的普遍壽命將在200歲左右。那麼，什麼是轉殖？
它何以如此奇妙？今天我們將跟隨我國著名遺傳學家談家楨的筆，一同走入奇妙的轉殖世界。
（二）檢查預習，積累字詞。
1.給下列字注音並組詞
zhuī脊椎 chú雛形 méi士多啤梨 méi霉爛 qī兩棲 xī犧牲
2.解釋下列詞語的意思。
①相安無事：彼此和平相處，沒有衝突。
②難能可貴：指不容易做到的事居然能做到，非常可貴。
③悲喜交集：悲傷和喜悅的心情交織在一起。
④神通廣大：形容本領大，辦法多。
3.理解生物學術語
①胚胎（pēi tāi）：在母體內初期發育的生物體，由精細胞和卵細胞結合發展而成。
②囊胚（náng pēi）：胚胎的初期。
③兩棲（qī）：有時在水中生活，有時在陸地上生活。
④脊椎（jǐ zhuī）：人或動物背上中間的骨頭、脊骨。
⑤哺乳（bǔ rǔ）動物：最高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生嬰兒。
（三）初讀課文，整體感知。
學生快速默讀並思考以下問題：
1.什麼是轉殖？轉殖的「奇妙」在**？你能找出課文當中列舉了哪些轉殖的例子嗎？
轉殖定義：轉殖在本文主要指的是「動物無性繁殖的新興技術」。
轉殖的「奇妙」體現在：①轉殖可以有效地繁殖具有「高附加值的牲畜」；②轉殖可以用來挽救珍稀動物；③轉殖對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
例舉的動物有：鯽魚、爪蟾、黑斑蛙、鯉鯽魚、小灰鼠、綿羊多利。
2.作者使用了4個小標題，這4個小標題的順序可以調換嗎？請從每一部分摘取一兩個句子，概括文字主寫的主要內容。
不可以調換。第1個小標題「轉殖是什麼」，表明了轉殖的概念，讓我們對「轉殖」有了清晰的認識。第2、第3個小標題具體寫轉殖技術的實驗和發展，第4個小標題寫轉殖技術的好處，這種由本質到現象的說明順序完全符合我們的認知規律和思維規律，而且這樣寫使全文內容層次分明，條理清晰。
本文介紹了轉殖的概念、轉殖技術從植物到動物、從魚類到兩棲類再到哺乳類的發展，並在肯定轉殖技術會給人類帶來極大好處的同時，對「複製人」的問題進行了冷靜的思考。
3.本文運用的是哪種順序呢？
邏輯順序。
（四）研讀課文，深入**。
1.作者在介紹「轉殖是什麼」時運用了哪些說明方法?
舉例子，如列舉葡萄、仙人掌等，它的作用是讓深刻的科學術語更加明白易懂；列數字，如經過385天59代連續傳代培養後，用直徑10微公尺左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞核中吸出細胞核，它的作用是說明科學要求嚴謹，精細等；引用，如文中引用孫悟空拔猴毛，它的作用是讓晦澀艱深的科學術語更加形象，更加讓人理解；作詮釋，如解釋轉殖的含義。
任何說明方法都是為說明事物特徵服務的。「轉殖」屬於前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細緻地解釋，最後用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特徵清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了「轉殖是什麼」。
2.「轉殖鯽魚出世前後」一節的說明順序是什麼?為什麼不以時間的先後來寫呢?文中這種安排有什麼好處?
明確：這一節含有兩條線索：一條是從中國的「轉殖實驗」寫到外國的「轉殖實驗」，一條是寫「轉殖實驗」從魚類、兩棲類再到哺乳類。
這是由低階到高階，由簡單到複雜的邏輯順序。這部分除了按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序，根據題目，作者先寫中國的轉殖鯽魚實驗再寫其前外國的轉殖爪蟾實驗及我國童第周的黑斑蛙實驗，然後寫其後的中國轉殖鯉、鯽魚實驗及外國的轉殖鼠實驗，這樣安排也充分體現了在轉殖這樣的世界尖端技術方面中國並不落後，突出了中國科學家在轉殖實驗方面的研究成果和貢獻。此外，按照生物順序來安排的。
由低階到高階的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬於低階繁殖。動、植物越進化、越高階，就越難以進行無性繁殖。
這一順序說明轉殖技術在不斷發展。
3.文章第四部分講到有關「複製人」的討論，課後練習三也讓我們自己談談對「複製人可能引起社會倫理、道德、法律等問題」的理解。可見，對於「複製人」的討論，各家眾說紛紜，並沒有唯一的「答案」。
請談談你的感受
科學技術在造福人類的同時，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學的發展帶來的一些負面影響而裹足不前，應在發展中注意避免或減少帶來的負面影響。
（五）精度課文，品析鑑賞。
「乙個細菌經過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄……」這樣就把高深的科學技術說得生動形象、明白曉暢。接著，從詞源上追溯「轉殖」的原意，讓我們進一步明白了轉殖的含義。緊承前文，文章又從植物「轉殖」寫到動物的「轉殖」。
以「孫悟空經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是轉殖猴」來作結，把科學技術寫得饒有興趣，這裡採用了舉例子、列數字、作詮釋、引用古籍等多種說明方法。
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