一、教學目標
1．能夠通過做實驗進行觀察，認識到加熱和冷卻可以改變物體的形態。
2．能夠通過實驗，認識到物體的熱脹冷縮體積發生變化現象。
3．在研究過程中體驗科學**的快樂，理解科學技術是經過反覆試驗和不斷完善進步的。
4．能夠用熱脹冷縮解釋生產、生活中的一些現象。
5．能正確的運用各種實驗中的實驗器材，並且能夠自主的設計空氣的熱脹冷縮的實驗。
教學過程：
（一）認識物體的形態變化
1．（出示各種各樣的蠟燭）問：這些都是什麼？？
2．大家想一想，當我們點燃蠟燭一段時間後，蠟燭發生了什麼變化？學生猜想【原來固態的蠟燭變成了液態的蠟燭。】蠟燭熄滅後，又有什麼變化呢？【由液態變為固態】
3．點燃蠟燭前後及熄滅蠟燭前後的形態我們進行了猜測，我們的猜測是否正確，我們應該通過什麼方法來驗證？（生：實驗）
師：那麼下面我們就通過實驗的方法來驗證我們的猜測是否正確。
4．學生實驗
5．提問：誰注意到蠟加熱和冷卻的過程中發生了什麼變化？（學生多角度描述）
6．總結：蠟加熱時從固體狀態變成液體狀態，冷卻後又從液體狀態變成固體狀態，我們稱之為形態的變化。由此可見，加熱和冷卻會對蠟的形態產生影響。
追問：還有哪些物體加熱和冷卻後會產生和蠟相似的變化？（巧克力、葷油、巧克力、棒棒冰……）
補充【課件】：當二氧化碳氣體在溫度很低時，它會變成一種叫做乾冰的固體。乾冰在室溫時又會變回到氣體狀態。
7．這些事例和實驗說明：加熱和冷卻對物體的形態會產生影響。除此之外，加熱和冷卻還可能對物體產生哪些影響呢？
（二）認識液體熱脹冷縮的性質
1.介紹：這只小瓶裡裝的是染成紅色的水。
觀察：如果把裝有紅墨水的小瓶放入熱水中，液面有什麼變化？
問：看到什麼？往上公升說明什麼？
再把裝有紅墨水的小瓶放入冷水中。問：怎麼又少了？
2．誰完整地解釋一下這個現象。（小組討論，讓幾個學生概述）
總結：看來，加熱和冷卻對水的體積還會產生影響。紅墨水在受熱時，體積會膨脹；冷卻時，體積會縮小。這種現象叫做紅墨水的熱脹冷縮。
3．看來，水具有熱脹冷縮的性質。那麼，其他液體會不會熱脹冷縮呢？
學生實驗：分組利用白醋、醬油、酒精受熱冷卻時，觀察液面的變化。
匯報實驗結果。
總結：看來這些液體在受熱時，體積都會膨脹；冷卻時，體積都會縮小。
（三）認識固體熱脹冷縮的性質
1．液體有熱脹冷縮的性質，那麼我們常見的固體呢，會有熱脹冷縮的性質嗎？老師有乙隻銅球。想一想：把這只銅球加熱，銅球的體積會怎樣？
學生猜測
2．你看到了嗎？看不出銅球受熱膨脹怎麼辦？
3．（加個鐵圈）為什麼用鐵圈來判斷？
4．放入冷水，試試能不能又能通過？
5. 說明什麼？誰能完整地解釋一下銅球加熱冷卻後發生的現象。
總結：看來，固體具有熱脹冷縮的性質。只不過有的明顯，有的不明顯。像銅球我們就要借助乙個物體來判斷。
（四）認識氣體熱脹冷縮的性質
1．我們周圍的空氣受熱後，體積會不會膨脹；冷卻後，體積會不會縮小呢？
2．能看到空氣熱脹冷縮了嗎？怎樣使看不見的熱脹冷縮看得見呢？
這個實驗難在**？（空氣在**？怎樣使它跑不掉？）
老師準備了幾組材料。（介紹3組材料）
能不能利用這些材料設計實驗，證明空氣有熱脹冷縮的性質？
4．小組討論選擇材料：（重點討論：怎樣使空氣跑不掉？怎樣判斷空氣是否熱脹冷縮？）
討論實驗設計。
5．學生實驗、匯報結果。
總結：看來空氣的確具有熱脹冷縮的性質。
（五）總結提公升
1．通過今天我們的動手、動腦，我們得到了什麼結論？
板書：液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質
2．真的是這樣嗎？水在冬天的時候變成了冰，冰的體積變大了？
介紹：其實水在4攝氏度以**積是熱縮冷脹的。完善科學概念：所以是絕大多數液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質。
（六）了解溫度計的發明史
1、提問：你們知道溫度計的工作原理是什麼嗎？它是怎樣被發明出來的？
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