初一語文《父母的心》教學反思
崔娜2012-10-11
《父母的心》是北師大版七年級上冊的一篇自讀課文，要求一課時完成教學任務。課結束後，我做了如下反思：
對教學過程的反思
分析整堂課的教學過程：引入情境——整體感知——**情節特點——體會語言風格——拓展延伸，不難看出，這個過程設計由淺入深，循序漸進，能根據學生的思維水平和思維方式設計問題，讓學生以先學到的東西為基點，步步為營，不斷加入新的內容，既注重思維訓練，又注重語言表述。從細節體現教學理念，教師成了學生學習的引導者和學生進步的賞識者，而教師的引導和賞識正好又成了學生學習的動力。
以課本為綱，又不侷限於課本，將語文學習於生活自然緊密地聯絡起來，教育的目的也就很順利地達到了。
另外，教學目標的出示我一直不贊成詳盡地展示，很多時候，這會使不少學生產生依賴心理，他們會對教師提出的問題套用教師提出的目標中的語言來答，無形中減少了思維過程。
教學技能和教學策略的運用的反思
在這堂課的組織中，匯入和導學過程都促進了學生的思維和情感的活動，能使學生迅速進入教師預設的環節，省時高效。多年的教學，我形成了自己的教學風格：學生能學會的教師不講，學生能說出的教師不說，學生可以做學生的老師，學生也可以做學生的學生，課堂上人人都可以是老師，誰都不必怕說錯，「歡迎出錯」是我上課常說的話，因為「錯了我們大家都有了發表見解的機會。
」事實證明，學生的思維能力在主動學習中不斷提公升，學生的理解感悟能力在不斷地糾錯中實現了飛躍，學生的回答偏題率也越來越低。
因此，我對我的教學策略充滿自信，至於我的學生，我更是相信，他們個個都是高情商的天才！
《父母心》教學反思
黃麗華今天上完組內的同課異構 父母心 看著王校長和劉校長那微笑的臉龐，我一直懸在空中的心總算落了下來。走下來台來親耳聽到兩位專家級校長的肯定，我硬是給了她們一人乙個大大的擁抱，激動 興奮 歡呼雀躍 能親耳聽到她們的表揚，是一件多幸福的事。但她們 知道，我的進步，可都是受她們的影響啊。王校長的幾堂示範...
感謝於父母的心
當你還很很小的時候 他們花了很多時間，教你用勺子，用筷子，吃東西教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子 教你洗臉，教你洗頭髮 教你擦鼻涕，擦屁股 教你做人的道理 你是否還記得，你們練習了很久才學會的第一首兒歌？你是否還記得經常逼問他們，你是從 來？所以.所以當他們有天變老時 當他們想不起來或接不上話時 當他們囉...
父母的虛榮心害了誰
正如一位名人所言 虛榮心很難說是一種惡行，然而一切惡行都圍繞虛榮心而生，都不過是滿足虛榮心的手段。改革開放之初，經商流行，人們喜歡比誰早下海，誰掙的錢多。隨後就是比房子，比生活，比享受。現在人們熱衷於比孩子。比誰家的孩子會學習，誰家的孩子上了重點學校，誰家的孩子上了父母期望的大學。這種比較可能是進步...