一、力圖體現應用題教學的應用味。
"利息的計算"一課是分數、百分數乘法應用題在實際生活中的應用。應用所學知識方法解決一些簡單的實際問題是小學數學教學的一項重要任務。計算教學、概念教學和幾何初步知識的教學,都應重視學生應用能力的培養,應用題教學更應強調應用味。
長期以來,應用題教學在教材和課堂教學等方面,其應用性未能引起足夠的重視,使應用題的教學流於簡單的解題訓練,這種現狀必須改變。我們在設計這節課時,試圖改變以往的教學模式和方法,體現應用味。由於利息的計算應用較廣,學生在目前和今後的生活中都會有較多的應用機會。
因此先設計了每個學生都熟知的"過年一-拿壓歲錢一一存銀行一一得利息"的情景,引人新課,使學生感受到利息的計算就**於自己的生活實際在學生學會了利息的計算方法後,請他們設計自己的壓歲錢的訪問方案,為學生提供解決實際問題的機會,使他們感受到所學的知識能運用於生活。
二、試圖增強應用題教學的開放性。
開放式的教學,是培養學生的創新意識和創造才能的有效途徑。應用題教學的開放性可體現在條件、問題、結論、呈現方式、解題策略等方面。現行小學數學教材應用題的呈現方式,一年級因學生的識字量有限,出現一些**或圖表應用題,其餘各年級都以文字的形式呈現。
其實應用題的呈現方式可以多種多樣,不拘一格,既可以以文字的形式呈現,也可以以**、示意圖、線段圖、對話、活動場景等方式呈現。本課時的教學設計,試圖在呈現方式和解題策略兩方面有所探索。
改變例題的文字呈現方式。根據利息計算的知識特點,以三張真實存單的形式呈現例題,請學生說一說儲蓄的有關知識、算一算每張存單的利息是多少。使學生感到真實可信,可以充分調動學生探索利息計算方法的積極性。
呈現方式的開放只是形式,解題策略的開放才是本質。"利息的計算"一課,我們為學生創設了兩次解題策略開放的機會。一是請學生設計如何儲蓄1000元壓歲錢的方案。
估計通過適當的引導,學生根據自己的需要,能設計出很多儲蓄的方案。二是要求學生幫助王大爺出主意。創設的情景是這樣的:
王大爺2023年12月14日,把5000元存入銀行,定期三年,眼看就要到期了,但是前幾天王大爺的老伴突然生病住院,急需這5000元,可是銀行規定,凡不到期取款一律按活期利率計息,為這,王大爺正左右為難呢。通過兩個層次的問題解決.既能鞏固本課時的基礎知識一一計算利息,又能培養學生從不同角度思考問題的能力;既掌握了數學知識,又解決了簡單的實際問題:
既學到了解決數學問題的策略,又學到了解決生活問題的策略;既開放了課堂的空間,又開放了學生的思維。通過數學學習,使學生變得聰明了,也更加精明了。
三、充分尊重學生已有的生活經驗和認知基礎。
對於"利息的計算"學生已有一定的生活經驗,且分數、百分數乘法應用題的計算技能已熟練掌握,本課時教學和認知的重點和難點不在於會不會計算利息,而在於應用。存款利息的多少不需要自己去算,一般由銀行計算,儲戶要知道是不是算錯了,自己的利益是否得到保障。
因此,我們在進行教學設計時,充分尊重學生的生活經驗和認知基礎,用"壓歲錢"的情景引人新課後,先讓學生自己說說有關儲蓄的知識已知道哪些,再讓學生觀察一張真實的存單,讓學生從這張真實的存單上獲取有關存款的資訊,並由學生自己舉例說明本金、利息的意義,引導學生理解利率的意義就是利息佔本金的百分比。在理解利率意義的基礎上,出示三張真實的存單,讓學生自選一張計算利息,主動探索利息的計算方法,構建利息計算的模型。
四、嘗試應用題教學的新模式。
在應用題課堂教學的實踐中,我們逐步探索歸納出"創設情景-一構建模型一一解釋應用"的應用題課堂教學模式。從學生的生活實際出發,創設問題情景,再從中提取數學問題(即應用題),進而引導學生進行探索,構建數學模型(即數量關係、分析問題的方法及解題策略),最後用所學的知識和方法去解釋或解決數學問題和簡單的實際問題。本節課的設計,也應用了這一教學模式。
先創設壓歲錢存銀行的生活情景,結合真實存單理解本金、利息、奪利率的意義後,從存單中提取計算利息這個數學問題,通過三張真實存單的利息計算方法的探索,構建利息計算的數學模型:本金×利率×時間=利息。學生掌握了利息的計算方法後,設計了兩個層次的訓練,為學生提供解決實際問題。
校本教材 利息稅如何計算
1 在銀行辦理定活期儲蓄 信用卡 存款帳戶銷戶結清支付利息 活期儲蓄 信用卡 存款帳戶結息日辦理結息支付利息轉入存款帳戶時，銀行依法代扣代繳其應繳納的個人所得稅稅款。從2000年6月1日起，對本外幣整存整取定期儲蓄自動轉存業務必須在存款每一存期到期時辦理利息結轉，同時辦理代扣代繳利息所得稅。2 儲蓄...
房貸利息計算方法
房貸利息計算方法，主要有 等額本息法 平均還貸法 等額本金法 遞減法 兩者有什麼聯絡和區別呢，我們分別來介紹一下。一 等額本息法 通俗點講，就是每個月所還金額相同的一種利息計算方式。優點 計算簡便，每個月金額相同，便於月供者安排資金。原理 每月還款額，按現行利率折現到貸款時點，求出每個月固定還款額。...
《利息》教學反思
一 關注學生發展，整合教學目標 新 課程標準 明確指出 數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展。這是對長期以來以知識為本位教育目標的重要改革，也是為學生終身學習和可持續發展奠定基礎，更重要的是學生在今後獲取高質量生存條件的有力保證。所以，本節課根據教材特徵結合學生的生活背景，按照關注...