七年級備課組
七年級上學期結束了，通過期末測試，現將七年級數學考試試題和學生的答題情況以及以後的教學方向分析如下.
一、總體情況
本次期末試卷是全縣統一命題，難易適中，及格率、優秀率達到預期效果，七個班級各項指標差距不大。
二、試題特點
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，21個小題，共100分。
1、注重基礎知識、基本技能的考查
（1）豐富的圖形世界考察了第6題，選擇俯檢視。準確率很高。
（2）有理數的基本知識：
①有理數的意義：第1、2、9、題；其中第9題．寫出乙個大於-2小於等於4的正有理數很多同學寫出多個答案。第2．計算：
-︱-2︱=（ ）a．-2 b．2c．±2 d．0很多同學誤選了a。
②乘方運算中對字母指數理解不夠。
10．當n為正整數時，(-1)2n很多同學不會答。
③科學記數法：主要是第3題，第六次全國人口普查時，我國全國總人口約為***人，用科學計數法表示為（ ）
a．1.37×108b．1.37×109
c．13.7×108d．1.37×1010
準確率很高。
（3）統計知識：第5、8題。少部分同學對概念的理解出現偏差。
（4）去括號、同類項、合併同類項的考察。體現在第4、14題。其中第14題理解不到位，錯誤率較高。
（5）多項式的次數。第12題多項式2a2b-ab2+1的次數是
理解不到位，錯誤率較高。
2、注重解決問題的能力的考查
這裡主要體現在解答題部分。①基本計算能力有待提高。如計算題第15、16、17、題，計算能力的強弱對數學答題來說，有著舉足輕重的地位。
計算能力強就等於成功了一半，如解答學生在計算的過程中都出現不少錯誤。
其中15、（1） 少數同學因為沒有遵守運算順序，導致出錯。（2）少數同學在乘方運算中出現了錯誤，導致結果錯誤。
16．解方程：（1）中少數同學用乘法分配律去括號第二項符號錯誤，導致結果錯誤。（2）少數同學去分母時沒有乘不含分母的項，去分母後分子沒有使用括號，導致錯誤。
17、計算：，並求當x =時的值．學生能正確列示並化簡，在帶值時有理數的加減混合運算出錯。 但總體來講，計算部分得分較高。
②數學聯絡生活的能力稍欠。如第19小題,學生因對「有理數在生活中的運用」理解不透，從而得分率不高.數學知識**於生活，同時也服務於生活，但學生根據要求舉生活例項能力稍欠。
③數學思維能力差這些問題主要表現在填空題的第11題，解答題第20題.對應用題不會分析。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，數學不僅是一門科學，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閱讀和理解材料，會用書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。
三、考生答題錯誤分析
1、對基礎知識（主要是計算）的運用不夠熟練。
2、學生審題不清導致出錯。
3、某些思考和推理過程，過程過於簡單，書寫不夠嚴謹。
4、對於知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識
四、今後的教學注意事項:
通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以後的教學中應從以下幾個方面進行改進：
1、 立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。
2、加強同學科間的團結協作，備課要多商量，編好教案、練習和作業；對後進學生多想辦法。
3、做好培優轉差工作，重視尖子輔導和差生輔導，八年級已經到提高能力的階段了，做好強化訓練，並堅持做好章節測試，使尖子生和差生在下一階段取得進步。
4、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。
5、多做多練，切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。
6、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯絡，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。
7、關注過程，引導**創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。
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