分析裕安區獨山鎮同興寺學校
二0一四年二月二十日
七年級數學期末考試試卷分析
裕安區獨山鎮同興寺學校
今年七年級的數學期末試卷是乙份知識覆蓋面較廣、基礎性和實用性較強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高於一體，對實踐新課標具有一定的指導意義。
一、基本情況
（一）考生答卷基本情況
我校七年級學生大多數是無力進城或被城區學校篩選剩下的基礎較差的學困生，平時學習成績較差。通過一學期的教學努力，這次期末考試成績一般。經統計：
平均分89.5分；及格率48.5%；優秀率15.
2%；多數得分在80分－105分之間，總得分率59.7%。各試題的得分情況統計如下：
（二）知識分布
第一章有理數考了7道題，共30分：其中第1、2、4題為選擇題，共12分；第11、12題是填空題，共8分；第17題的兩道題為有理數加減計算題和有理數混合計算題，共10分。本章學生所得平均分為23.
39，總得分率為77.98%。
第二章整式加減考了7題，共34分：其中第3題和第5題是選擇題，共8分；第13、14、15題為填空題，共12分；第18題為化簡求值題，佔6分；第22題是考查列代數式知識的解答題，佔8分。本章學生平均得分為17.
09，得分率為50.27%。
第三章一次方程與方程組考了5題，共30分：第6、7兩題為選擇題，共8分；第19題的兩道題分別是解方程和解方程組，共10分；第23題為列方程組解應用題，分值為12分。這一章學生平均得分18.
64，總得分率為62.12%。
第四章直線與角考了7題，共44分：其中第8、9、10三題為選擇題，佔12分；第16題是填空題，分值4分；第20題是關於補（餘角）的解答題，分值8分；第21題是關於線段的解答題，分值8分；第25題是關於補（餘）角的綜合題，分值12分。本章學生平均得分為21.
85，總得分率為49.66%。
第五章資料的收集與整理只考了一道圖表資訊題，分值為12分，學生得分的平均值為8.55，總得分率為71.21%。
二、試卷特點
1、「雙基」訓練與綜合能力兼顧。
前面選擇題主要考查學生對「雙基」的掌握，難度不大：如1、2、4、7、8、9各題考查的是學生對基本概念和基礎知識的掌握情況，其得分率都在85%以上，這體現了數學要面向全體學生的思想；解答題第17、18、19題都是基本計算題，主要考查學生對有理數四則運算、整式的化簡及求值、解方程（組）等基本計算的能力，體現了準確迅速的計算是數學學科基石的思路。這些都體現了出題者重視對數學基礎知識和基本技能的掌握，符合新課標的對數學教學的要求。
試卷在注意檢測大多數同學對「雙基」掌握情況的同時，也注意到了對部分學生綜合解題能力的考查。如選擇題第3題，學生首先要在明確三次三項式概念的基礎上，利用方程求出a=±2，然後還要準確運用概念通過篩選刪除不合題意的2，最終選擇a=-2；填空題第15題就體現了對同類項、方程和求代數式值三方面知識的綜合考查。
2、實踐型與應用型並舉。
七年級上冊數學課本對余（補）角及角平分線的概念教學雖然較透徹，課本也安排了運用這些知識的解題練習，但試卷中第25題的出現對大多數學生來說卻產生了一定的難度。這個難度的出現不在知識本身，而在學生不明確如何摺疊（實踐操作技能力欠缺）、對圖形摺疊的結果理解（對摺痕即角平分線不明確）不透。此題的出現說明我們在數學教學中在傳授知識的同時，也要培養學生動手操作的實踐能力。
試卷中的第23小題是與現實生活有關的題目，不少學生解答該題時在第2個問題上出現了錯誤。出現錯誤的原因是：農村學生不理解返券這種超市購物形式。
這就要求我們數學教學要聯絡生活實際，要有「人人要學有用的數學，數學問題是源於現實生活」的理念。
三、考生答題錯誤分析
1、對基礎知識（主要是計算）的運用不夠熟練。
2、學生審題不清導致出錯。
3、某些計算和解答題，計算和解題過程過於簡單，書寫不夠嚴謹。
4、對於知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。
四、考試後的一點思考
通過這次考試，重視基礎知識和基本技能的優良傳統要發揚，在以後的教學中，我們應落實「雙基」和培養「三個能力」，使學生普遍具有較紮實的基本功。素質教育是重基礎的教育，越是科技突飛猛進，越是要重視基礎，基礎中所體現的思想具有根本的重要性，從中學會的方法和思想使人的能力具有遷移性。人的創新精神、實踐能力離不開過硬的基礎知識。
在教學中應體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，使每個同學都學到有價值的數學，每個同學都獲得必要的數學，不同的學生在數學上得到不同的發展，讓學生「有所收穫」。
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