上關中學:肖冬梅
擔任七八年級思想品德教學工作這乙個學期來，在不斷地摸索和學習中進行教學。認真回顧這學期的教學工作，現對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結如下：
一、備課
七八年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學生的生活很遠，特別是我們鄉下學生，由於缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導，學生對許多名人的事蹟不甚了解，因此教材中的例子不易使學生產生共鳴。於是，我們在對學生進行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感薰陶時，應該盡量選用學生身邊的凡人凡事來加以分析引導，喚起學生思想上的共鳴，引導學生學會辨別是非。我嘗試著去努力，覺得效果不錯。
當然，我也會盡量引導學生仰視名人，欣賞名人的風采。
此外，在備課的過程中要目標要明晰，展示具體我們選用的根據新課程標準的陝教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。面對紛繁複雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態度價值觀，三者相輔相成，不可分割。
因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為「……是……」、「為什麼……」、「我們學習……，將會……」；三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行複習作業，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現了。
二、上課
素質教育的基本理念要求教師的教要為學生的學習服務。學生是課堂教學的主體，教師是學生學習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學理念，要求教師積極參與學生的活動，自由開放。
教師在教學中，要採用靈活多樣的教學活動組織學生學習，如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就討論活動來說吧，教師組織學生進行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學生討論時，教師要做好討論記錄，組織討論的問題要有深度，要提供充足的討論時間，討論結束時要給以評價指導，引導學生得出正確的道理和觀點給你，形成正確的觀念，也就是說要把握好組織討論的度，不可以淺嚐則止，為討論而討論，也不可以漫無目的，不知收尾。我認為在教學過程中，採用討論、辯論等方式還應該因地制宜，因時制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
新課程的教材觀也認為，教材只是一種教學資源，是師生教學對話的文字，因此，教師不能過分依賴教材，在使用教材上要進行自主開發、創造使用，積極整合重組，採用多種方式進行教學，讓教材變成有效的教學資源，才能使學生透徹理解。
新課程的教材觀認為，教材只是一種教學資源，是師生教學對話的文字，因此，教師不能過分依賴教材，在使用教材上要進行自主開發、創造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學資源。教學內容多，我們就不能完全按課本來講，要進行整合、重組，才能講透，才能使學生透徹理解。
「讓思品走進生活，在生活中學習思品。」回顧我聽過的思品課堂教學以及自己的思品教學經歷，我真正地意識到：初中思品的學習離不開生活，只有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察、品味、討論中，才能真正地學好思品、用好思品。
因此，我不斷鼓勵我的學生堅持觀察周圍的一切，要養成從生活中汲取養分的好習慣，我有意識地引導學生在生活中學習思品，使孩子們深切地感受到：思品離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會演變成學生學好思品、用思品的豐富資源。
總之，我期盼著：我的思品課堂會變成孩子們學習知識、放飛夢想的理想舞台。
八年級思想品德教學反思
孔子曰 吾日三省吾身。作為一名教師更應該要反省 反思。反思課堂 反思學生。因為反思是一種促使自己進步的方法。及時進行課後反思，能有效地掌握自己在課堂上的好與不足，及時進行改進和提高。我今年任教八年級思想品德課，現就自己的一點反思總結如下 一 有效之處 1 能按時完成教學任務。2 把握教材，吃透教材，...
八年級思想品德教學反思
維護公共秩序需要法律規範 教學反思 維護公共秩序需要法律規範 是八年級新教材第一課第三框的內容，本框內容更多地涉及一些法律知識，學生相對比較陌生，學習內容也相對枯燥，在教 學中,應在 以學生發展為本 的新理念的指導下,努力營造一種自由的教學氛圍，充分發揮學生的主體作用，同時教師也應積極的加以引導，這...
七八年級思想品德學科培優補差工作計畫
2011年秋期七八年級思想品德學科培優補差 工作計畫 張店一中宋 一 指導思想 以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育原則，實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德智體全面發展。二 學生情況分析 一 學困生情況 對中學生活的不適應，自信心不足，對他人 對集體的不關心，不合作，進取心不足學...