3.對建立乙個「星座」模型的改進。
本節課的教學重點是通過建立模型，樹立正確的星座的概念，教科書設計讓學生按要求去作紙模，打孔掛線吊小球。然而在教學過程中我發現，這個環節需要非常多的時間，這樣就會減少學生對模型的觀察與思考的時間。在教學時，我簡化了製作環節。
另外學生對北斗七星在星空中的排列一般只是停留在平面上，要一下子讓學生憑空「建模」，建立起立體的概念非常難，學生對為什麼這樣「建模」沒有清晰的理解。為什麼這顆星要放得遠一些？為什麼這顆星要放得高一些？
道理在**？學生一知半解。我把學生「建模」的過程根據學生的認知規律和知識的內在邏輯，進行分解，從認知「星星」的遠近和我們視覺上形成的平面構圖的關係開始，先從立體走向平面，再從平面理解立體，從而理解北斗七星的立體構成，學生的理解便水到渠成。
這樣更有利於留出更多的時間讓學生對模型進行觀察與思考。
4.提供給學生空間想象的支架。
本課的教學，對學生的空間想象能力提出了很大的挑戰，對空間的想象和理解，學生是有較大困難的。這就需要老師借助具體的實物材料、**、多**課件、動畫等手段，在學生出現理解上的困難時，及時提供支架，幫助學生逐步完成概念的建構。
5.對情境創設的取捨。
在備課伊始，我尋找了大量的關於星空的**與軟體，想讓學生在動態的過程中進行學習研究，然而教學時我們卻發現，第一，這些**與軟體由於容量較大，在使用的過程中並不是很方便。第二，這些**與軟體的使用確實能給學生帶來「轟動的效果」，然而學生並沒有將這份興趣帶到接下來的學習中，對這節課的教學重點——正確的星座概念的建立，也沒有起什麼作用。因此我決定忍痛割愛，回歸到真實、紮實、有效的課堂。
星空 六年級作文
星空好久沒有看星空了，今天僥倖看到了，感覺真是太好了。望著高高的，一望無際的天空，感覺自己原來是那麼渺小，那麼微不足道，而我的心胸與藍天比起來 唉，沒辦法。原地轉幾個圈，整個天空也跟著旋轉，好美啊！看那稀疏的幾顆星，一閃一閃的，彷彿一眨眼就滑向天際 霎那間，我感覺自己就是那顆躲在角落裡的星，睜著好奇...
六年級下冊科學教學總結
3 班額過大，不利於活動的開展 科學課是一門以 活動為主的學科，每開展一次 活動都需要大量的時間做準備，由於人多需要的器材也多，有時根本準備不過來。另外人數多給教師的課堂組織也帶來了困難，可以說是顧此失彼。4 課頭多，課時量大，缺乏準備的時間 上過科學課的教師都知道，科學課不好代，上好科學課就更不容...
六年級科學下冊教學反思
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