老人與海教學反思新手必看

一堂有價值的課至少要達到以下幾點要求：

（1）圓滿完成基本教學任務；（2）教學節奏緊湊，順暢；（3）注重學生學習過程；（4）教會學生學習方法。

我主要從這幾個方面反思我的課《老人與海》

首先：沒有圓滿完成教學任務，準備了的拓展延伸內容————哲理思考和象徵意義，由於時間關係只是幾句話就帶過。這點應該是《老人與海》教學的乙個重難點，也是聯絡實際拓展延伸的乙個好話題民間這樣輕易過掉，真可惜！

其次：教學節奏不緊密。造成這種狀況主要有兩點原因，一是自己實力不夠，臨場語言組織能力太弱，講故事不夠形象生動，所以課堂有時會冷場。

二是經驗不足，太死板，不會變通。預設好的內容不知道隨學生回答的不同而改變教學策略，老是想把學生的思維引到自己預設好的內容上來。這樣就在不該停留的地方浪費好多時間。

所以就造成節奏不緊密，氣氛不活躍的惡果。

第三：我完全沒有把重點放在學生學習的過程上。只是為了完成教學任務拉著學生往我設的道上走。

例如在分析老人硬漢形象時候，有的同學就分析地很好，從老人與鯊魚一次又一次搏鬥中看出老人的果敢。「果敢」多好的詞啊，我猶豫了，不知道該不該把這個我沒有想到的次寫上去。還有當顧週超說到心理描寫起著推動情節作用的時候，我也猶豫了。

最終我還是寫上我想的答案————昇華主題。最後討論到中西方**創作差異時，那同學說到中國人含蓄，外國人直白。所以中國人喜歡察言觀色（這不正是中國擅長的動作，語言描寫最好的表述嗎？

），性格也是外表圓滑內心剛強，就像以前的銅錢一樣外圓內方。多好的總結，我沒有注意到他講的深刻度（因為我腦子轉的太慢），也只是以一句「還是從文化制度」來看簡單概括。又把他們的思維引到我預設好的內容。

多少萌芽的智慧型，被我的無知給扼殺了。

最後：教會學習方法上，做的也不是很好。上午第四節課在分析任務形象時，先教了他們從身份地位，個性特徵，經歷，結局；肖像，語言，動作，心理，環境描寫等方面來分析。

所以一班的同學對老人桑地亞哥形象分析的很好。下午第二節課在二班時，忘了告訴他們分析的角度，效果就大不如一班。以前人家都說語文課上與不上效果是一樣的，我沒來附中跟師傅學習前，也持這種觀點。

師傅使我改變了這種看法，其實語文課也可以像數學課一樣，缺一次你就少學了一種解題的方法。

最後總結下課堂上要注意的點，以後再也不能犯同樣的錯誤。

1，學生談到的問題只要有道理，就要加以肯定。十幾歲的孩子是非常渴望得到老師的肯定的。學生學習的好壞實際上主要還是靠他自己的興趣，雖然老師教的好壞有一定的影響，但主要還是憑自己的興趣來維持。

激發他們學習的興趣就需要老師多表揚，因為有了成功的體驗才會有下一次努力的激情。

2，對學生的成果要大膽利用，不能太死板，學生思考的結果老師利用了也是對他的一種激勵。

3，提問一定要清晰。模糊不清的問題會打亂學生的思維。同時提問還要注意技巧性抓住學生心理，才能引發他們積極的思考。

提問的技巧主要要注意三點：（1）思考性，提的問題要有點深度，能引發學生積極思考；（2）競技性，規定至少要答到幾點，讓學生在競爭中學習，這對他們也是一種挑戰；（3）幽默性，這要看老師的素質了，能做到幽默，讓學生在輕鬆的環境中學習是最好的。

4，一堂有新意的課必須具備的條件：（1）解讀文字，看到別人看不到的問題（2）拓展延伸，上公升到哲理層面（3）聯絡實際生活，然後在生活中應用。

努力！加油！