英語教學反思
---新學期第一次月考引發的深深思考
好容易把昨天的英語月考試卷改完了，發現這樣乙個學生（伍軍）：數學成績非常好，經常考滿分，奧賽也常常拿獎，數學老師評價說這學生的智力超級好，思維敏捷。但在英語學習上卻是後進生，及格都相當困難．然而，我再看班上一些智力一般的學生，卻是英語學習上的佼佼者．是什麼原因使智力一般的比智力好的學生學英語學得好呢？
這引發了我對英語學習的**。原來，影響乙個人學習英語的成功與否，除了智力因素外，其非智力因素在英語學習中起著舉足輕重的作用，而後者比前者更重要。
心理學研究證實，人學習英語，都有兩種心理因素參與：一種是包括感知、記憶、思維、想象的智力因素；另一種是包括動機、興趣、情感、性格、習慣、意志等的非智力因素。人們往往認為，只有智力好的人才能學好英語，智力因素是學好英語的關鍵和唯一原因。
其實，學好英語是智力因素與非智力因素相互影響，又以非智力因素起決定作用。乙個智力水平一般的學生，如果他具有良好的非智力因素，他一樣能在英語學習上取得成功；而乙個智力水平較高，但非智力因素得不到良好發展的人，並不一定能學好英語。古今中外許多傑出人物，他們的成功，並不是他們擁有很高的智商，而是他們都具有良好的非智力因素。
科學家愛恩思坦、大發明家愛迪生，從小被人斥為笨蛋、沒出息的人，然而偏偏是他們為人類做出了傑出的貢獻。為此，非智力因素對英語學習有著極其重要的影響。
一、非智力因素對英語學習的影響
１.動機對英語學習的影響
動機是指乙個人為實現自己的理想目標而萌發的一種內在推動力量。它促使學生將自己的行為指向學習，成為學習的動力。學生只有明確為什麼要學英語，知道學英語有什麼用時，才能自覺地去學習。
許多學生並非沒有時間學英語，而是他們缺乏學習英語的緊迫感，導致學習的自覺性和主動性差。而對初中生來說，動機與興趣密不可分，甚至動機就是興趣，興趣就是動機。
２．情感、興趣對英語學習的影響
情感是人對客觀事物的態度。中學生在英語學習中的情感主要是指對所教老師的態度、對英語和使用英語所持的態度。而他們對所教老師的態度決定對英語和使用英語的態度。
學生喜歡其英語老師，才會喜歡他的科目。如果乙個學生厭惡其老師，或與老師有牴觸情緒，他必產生消極的情感，影響其英語學習。相反，如果乙個學生喜歡其英語老師，他必產生積極的情感，促使他產生濃厚的學習興趣，表現出注意力集中，記憶效果好，想象力豐富。
興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。興趣可轉化為內在動機，成為推動、引導、維持和調節人們進行活動的一種內在力量。對英語產生興趣，也就產生一種積極的情感，能促進語言知識的獲得和技能熟練，而且能不斷增強學習的動力。
人們常說，興趣是最好的老師。往往乙個人對其感興趣的內容，就會付諸於行動，會克服困難去學習，去實踐。幾乎所有的孩子都是在興致勃勃中開始學習說abc的，但隨著內容的增加，學習要求的提高，學習上的困難和挫折會不斷出現，他們對英語學習的興趣越來越淡，成績也越來越低。
只有讓學生一直保持學英語的興趣，才能使他們有動力去克服這些困難而取得成功。無論是誰，持久地從事一項無興趣的活動，都是難以取得成功。
３．性格、習慣對英語學習的影響
性格是人在生活實踐中形成的對現實穩定的態度和習慣化的行為方式。無疑，做事認真、勤奮好學的性格是促使人在英語學習上取得成功的重要因素。智力一般而具有這樣的性格的學生，他們都能在英語學習中取得不俗的成績。
而那些仗著智力水平高，不具有這樣良好性格的學生，他們在英語學習中只表現為中等或後進生。俗話說「勤能補拙」，說的就是勤奮能彌補智力上的不足。
習慣是決定乙個人學習、做事成功與否的重要因素之一。好的習慣一生受用，尤其在當今資訊萬變、提倡做到老、學到老的社會更顯重要。良好的學習習慣極有助於學生卓有成效地完成學習任務，可以在一定程度上彌補學生智力上的不足。
４．意志對英語學習的影響
意志是為實現某種目的，在行動上自覺克服困難時表現出來的心理過程。具有頑強的意志是學好英語的保證。因為語言的學習是乙個不斷積累，不斷內化，不斷超越的過程。
這一過程漫長艱鉅，如逆水行舟，不進則退。許多被認為是天才的人並不是他們一出生就智力高人一等，而是他們都具有良好的意志品質：堅強、有毅力、有恆心。
如果乙個學生具有堅強的意志，不屈不撓的毅力，他就會頑強地學習，而智力也就能在這個過程中得到相應的發展。因此，意志對於學生學習英語來說，它比天資聰明更重要。
二、在英語教學中如何培養非智力因素
１．闡述學習英語的重要性，激發學習動機
為了激發學生學習的自覺性和主動性，我常向學生闡述學英語的重要性，使學生感到學英語是一種需要，不僅是個人需要，也是社會的需要。首先向他們介紹當前我國加大改革力度，增強國際間的交流合作等新形勢。中外合資、外商獨資、三資企業需要大量會英語的人才；中國加入世界**組織，中國產品走向世界，同時也必然加大各行業的對外**往來；電腦的普及和全球一體化，必將使英語成為二十一世紀人的基本素質，說英語的能力已等於謀生能力。
隨著社會的發展，到你們出來工作時，各公司機構與外國人接觸的機會更多，學好英語，你們才能成為公司機構裡的精英。讓學生們感到：真的，外國人就在我身邊，我要學好英語。
與此同時，我向他們介紹日常生活中學生接觸到的英語，如：made in china,cctv,no parking,no smoking,wc等常見的英文說明，讓學生感到老師所教的東西有實用價值而刻苦學好英語，從而形成穩定、持久的學習動機。
２．注重與學生的情感交流，激發學生學習英語的興趣
中學生很直觀的，他們之所以學英語，多是因為喜歡英語老師，喜歡英語課上可以表演和做遊戲等。教師的教學態度、教師對學生的評價是培養學生積極情感的重要途徑。課堂中，教師講解有力，和顏悅色，期待信任，對表現得好的給予肯定和讚賞；表現得不夠好的，要告訴他如何做能更好。
這樣學生就會帶著愉快的心情去學習。而學生良好的情感反饋於教師，教師受到鼓舞，以作用於教學。可見，師生的情感交流多重要。
積極的情感與興趣其實又緊密聯絡的。有積極的情感，就會激發興趣，激發了興趣，又會產生積極的情感。在教學中，我根據每節課的教學要求，採用多種多樣的教學形式去激發學英語的興趣。
根據中學生思維直觀的特點，我多採用實物、**、電腦、創設情景等教學手段。實物、**使他們得到直觀的概念，更容易理解單詞、句型。電腦的豐富色彩、變幻的畫面加強了學生的視覺刺激，提高了他們的注意力。
創設情景，加強他們對對話的理解。
根據孩子們好動、好勝、善模仿的特點，我會通過遊戲、比賽、表演、唱歌、說歌謠等來活躍課堂氣氛，激發興趣。比賽多以小組比賽的形式，內容有單詞搶讀、搶拼、單詞接龍、看誰讀句子準、說句子多，哪組表演對話生動等。把教學內容融化成看看、說說、做做、玩玩、演演、唱唱、跳跳、比一比，學生就會輕鬆愉快、精神飽滿地參與了學習活動，獲取了知識，同時有效地激發了學生學英語的興趣。
正因為我有在教學中我很注重培養學生積極的情感和濃厚的學英語興趣，因此，從教一年來，在英語教學中，學生都熱愛我教的科目，為我校營造出濃厚的英語學習、教學氛圍。
３．磨練學生意志，培養良好的學習習慣
養成一種良好的學習習慣需要很長的時間去不斷強化，這過程實際也需要意志參與。培養學生怎樣的學英語習慣呢？
１）培養學生課前預習，課後複習的學習習慣
預習和複習是培養學生的自學能力的主要途徑。預習是課堂教學的準備，預習時，要學生做到：學習拼讀本課或本單元所出現的新單詞，聽課文錄音，並跟錄音仿說，了解課文大意，找出本課的重點、難點，要特別注意發現疑難問題，準備帶著問題聽課。
通過預習再來聽老師講授課文，可收到事半功倍的效果。課後再報置具體的複習作業。如讓學生讀讀或背背課文給家長聽，或與同學編類似課文的對話進行表演，如此一來，可鞏固對課文的理解，同時也延伸了課堂。
２）培養學生用音標知識拼讀、拼寫、記憶單詞的習慣
讓學生明白單詞並不是由字母無規則地排列組成的，英語中大部分單詞的各個音節都符合讀音規則，記單詞不是死記硬背的。這要求在教單詞時要滲透讀音規則，注意引導學生音形結合，從單詞的發音規律中弄清各個音素與其代表的字母或字母組合，從而掌握正確的拼寫方法。對多音節單詞，可以通過劃分音節，使較長的單詞變為較短的幾個字母組合，化複雜為簡單，記起來就容易多了。
為了強化記單詞的習慣，我讓學生每天用讀音規則記憶5—10個單詞。細水長流，積少成多，養成了良好的學習英語的習慣。
３）培養學生常看英語課外書的習慣
介紹並提供課外書，如《英語週報》、《英語畫刊》、《英語輔導報》、英語小故事、英語小短文等給學生看，既擴闊視野，又培養了好習慣。
４）培養學生養成朗讀英語，背誦英語，說英語的習慣。
我們學英語的最終目的是能說英語，能用英語進行交際。而能達到這種水平的基本方法就是讓學生多朗讀、背誦課文、對話，尤其是我們在母語環境下學習英語更應如此。要培養此習慣，可讓學生每天進行「三個五」來朗讀、背誦英語。
即早上用五分鐘，中午用五分鐘，晚上用五分鐘的時間來朗讀、背誦英語。在讀背的過程中增強了語感，牢記了單詞、短語和句型，也培養了理解力。
我不禁感慨：人學習英語都有智力因素和非智力因素參與，他們相互影響，又以非智力因素起決定作用。智力好的而沒有良好的非智力因素的人，並不一定能學好英語；智力一般而具有良好的非智力因素的人，他也可以學好英語。
非智力因素可以促進智力的提高，同時非智力因素可以補充智力上的不足。因此，我在英語教學中除了重視學生的智力開發外，更要重視學生的非智力因素的培養。只有把兩者有機地結合起來，才能最大限度地提高學生的學習效率，提高英語教學質量。
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