一、課程開設分析
（一）課程的意義：
綜合實踐活動課程的開設是基礎教育課程改革在課程結構改革方面的重大突破。對於實現新一輪基礎教育課程改革的目標，有效實施這一新設立的課程具有重要意義。其目的是加強學生創新精神和實踐能力的培養，加強學校教育與社會發展的聯絡，培養學生的社會責任感。
初中學生身心發展基本成熟，同時可塑性強。他們具有一定的抽象思維能力，思維活躍，具有強烈的**慾望，不滿足於對書本知識的簡單地死記硬背，在知識和能力方面具有了一定的研究基礎。綜合實踐活動課程的實施，讓學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發展。
改變結論性學習為過程性學習，構建自主、合作、**的學習方式，全面提高學生主動地適應社會變化的素質，培養學生創新精神、實踐能力和終身學習的能力，給學生一片發展的天空。
（二）學校特色
2023年秋季，我校七年級開始實施新課程，至今新課程改革已在
七、八、九三個年級全面推開。新一輪基礎教育課程改革，建立了新的課程體系，綜合實踐活動課程的開發，擺在了學校課程改革的重要地位。我們遵照課程改革精神，深入學習，轉變觀念，積極探索，大膽實踐，在此基礎上，確定我校綜合實踐活動課程開發的方向，並分步實施。
同時，在嘗試過程中，原則上採取以問題推動、以研究提高、以反思深化的方法，來不斷調整、完善，力爭在較短時間使課程的開發形成一定的學校特色，切實落實「以學生為本，促進學生全面發展」的新課程理念。
（三）基本條件
我校2023年被確定為省級教學示範校，幾年來，全體教師通過多種形式的教學研究活動，走上了專業化成長之路，有勇於創新的精神，有超越自己的渴望，與學生共同成長是全體教師的目標。同時幾年來積累的教學經驗使大家深刻認識到：學生的學習的主體地位必須得以保障，學習過程必須培養學生的多方面能力，而課堂具有相當的侷限性，應該通過活動使學生的能力得到鍛鍊和提高。
----這是有利的方面。
然而教師課程意識淡薄，這也是乙個不爭的事實；校外活動基地缺乏；學生活動安全不能確保等等都是不利於課程實施的方面。
二、課程目標
（一）總目標
1、準確把握綜合實踐活動課程理念，關注學生學習方式的改變，關注學生實際和未來需要，關注學生對活動過程的體驗。
2、研究**綜合實踐活動課程的規律，構建綜合實踐活動的課程體系。努力重塑學校文化，營造學校的創新文化氛圍。
3、以提高教師駕馭綜合實踐活動的能力和水平為切入點，整體推進綜合實踐活動的研究水平和課程建設。
4、將綜合實踐活動和資訊科技進行有機整合，積極探索如何通過活動提高學生資訊素養，培養學生利用資訊科技獲得知識的意識和能力。
（二）具體目標
七年級：著重培養學生科學的問題意識，增強學生的綜合、整體認識能力，以人文精神與科學態度，從社會生活的現實與未來中發現、提出問題，抓住問題的本質，判斷問題的價值。使學生逐步形成善於置疑、樂於**、勇於實踐、勤於求知、積極向上的精神。
八年級：著重培養學生合作意識和合作能力。培養學生收集、分析、綜合資訊，具有初步設計研究解決問題的方案（包括實驗設計方案），基本形成研究、解決問題的能力。
九年級：著重培養學生的思辨力與批判性反思，培養科學態度和科學道德，學會科學的思維和條件的方法。為學生研究問題思維模式上的創新意識打下一定的基礎,為學生研究的發展方向奠定初步的基礎。
三、課程具體內容與實施（各年級活動主題、課時及具體實施安排）
7—9年級綜合實踐活動的基本內容包括研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技教育等主要領域。另外，為了充分體現學校特色，班級活動、團活動、校傳統活動也納入綜合實踐活動之中來加以開發和實施。鑑於目前我校課程開發與實施的現狀以及九年級畢業與公升學的負擔，目前只在
七、八年級實施綜合實踐活動課程。
七年級：
七年級學生側重關注自己，認識與完善自我，通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質，學習生活技能、養成自理、自律、自省的習慣。
比如，現在的學生多數都是獨生子女，有的嬌生慣養，家長有求必應。長期下去，將是乙個民族、乙個國家的悲劇，為此，可以結合這個情況開展主題活動，學生可以根據自己的興趣愛好，確定一些小專題，參與社會實踐和體驗，提高自己的生活自理能力、是非辨別能力。如《有關我校初中生使用手機情況的調查》，需要4周，12課時左右。
由一名班主任老師指導，其他教師協助，共同組織開展活動。
八年級：
八年級學生側重體驗與融入社會。通過參觀、訪問、實際參與、**等活動，了解社會現象、了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關係，養成關注社會、服務社會的意識，培養服務社會的能力。如《關於我校學生對漢字的了解與書寫的調查研》符合學生的現實生活實際，可操作性強。
需要5—6周，約20課時左右，學生分組定任務，分頭展開活動。
內容要考慮初中生的興趣、需要和活動能力，密切聯絡他們的生活背景和未來社會生活的發展需要，滲透資訊科技教育，綜合開發和利用地方、社群和學校課程資源。
四、課程評價（原則和方法）
（一）評價原則
1、主體性原則。發揮被評價者學生的主體作用，強調以學生自評為主，在評價中不斷增強學生的自我意識，不斷提公升學生的主體性。學生是綜合實踐活動的主體，活動的主要動力來自學生的自主性，學生對自己在綜合實踐活動中的表現具有絕對的發言權，因而在評價時，必須體現主體性原則。
主體性評價原則不僅表現為評價者與被評價者的一種新型的關係，而且也盡可能地在評價中做到主客觀的高度統一，評價結果被評價者所認同。
2、過程性原則。過程性原則就是以過程作為評價的價值取向，評價指向教育過程本身，關注教育活動的內在價值，要求評價貫穿整個教育過程，進行全程評價。綜合實踐活動課程的評價不僅關注學生活動成果的質量，更關注學生的參與態度、解決問題的能力和創造力以及獲得的直接經驗與教訓，更關注學生參與整個活動過程，即對學生的認知、思維、情感、態度、方法等方面的體驗，「發展諸如興趣、期望、態度、鑑賞、價值觀、義務感或志願感、意志力等等特徵，是教育上最重要的思想特徵之一。
」過程性原則要求評價要貫穿綜合實踐活動的整個過程，在各個階段均可以對學生進行評價。綜合實踐活動課程的評價，既是對過程的評價，也是在過程中進行評價。
3、綜合性原則。評價的綜合性原則就是評價內容要兼顧認知、情感與動作技能各個方面，進行綜合整體地評價，要綜合考慮各評價主體所需和各種方法的綜合運用。由於綜合實踐活動課程在目標、內容和活動方式上的設計安排都不是單一的而是綜合的，因而綜合實踐活動課程的評價要遵守綜合性原則，綜合地運用各種方法對其進行評價，達到開設綜合實踐活動的目的。
（二）評價方法
綜合實踐活動課程是一門具有綜合性、開放性、實踐性、生成性、自主性的等特點的課程，它對提高學生的綜合素質起著至關重要的作用。綜合實踐活動課程的評價方法是多元性的，是在乙個總的目標方向的指引下，針對不同的學生，採用不同的評價方法予以評價。
1、整體評價法
關於這種評價的方法，並不是「人雲我亦雲」。對於某一種事物，首先要總攬全域性，了解大概，才能做到胸有成竹。況且，同一時期的孩子，由於心理素質，思想思維活動能力大致相同，又大同小異，所以針對共同點，首先對他們進行整體評價，是非常有必要的。
2、個體評價法
綜合實踐活動過程中，由於學生的家庭背景、認知水平、智力特點、操作能力都有很大的差異，對某一項任務的完成，時間上使用，效果上的取得，都不一樣，所以教師必須要針對不同的個體或者是不同的小組進行單獨評價，找出他們本身的優點和存在的不足，幫助他們樹立信心或者是戒驕戒躁，這樣，也許活動所取得的結果會更讓人滿意些。
3、激勵評價法
激勵性評價的方法，是一種非常傳統而廣為實用的評價方法。學生在活動過程中，遇到困難或者是挫折的時候，需要我們教師的及時引導和鼓勵，讓他們正確認識問題實質，肯定他們的成績與能力，讓他們信心倍增，能夠勇往直前，笑著去面對困難，面對挫折。
總之，綜合實踐活動課程作為一門全新的活動課程，它可以根據活動的需要，運用多種的評價方式，是多元化的、不定式的。
五、課程組織機構及職責 。
1、組織網路圖
校長室----→教導處、教科室----→教研組----→指導教師
2、領導小組（即管理小組）
組長：殷炳和（負責組織領導）
副組長：劉梅然（負責具體實施）
成員：李擁軍（後勤保障）
楊文庚（德育協助）
張樹美（團委活動滲透）
王紅衛（專業引領）
3、指導小組
顧問：申學增、郭學輝（負責培訓、諮詢、幫助策劃）
組長：劉梅然（負責組織、協調、引領）
副組長：王紅衛（專業引領）
成員：各科教師（負責活動開展）
加強學校綜合實踐活動課程的領導與指導。首先要建立健全各級組織，由校長任組長，分管領導具體牽頭，組織各部門積極實施。其次是加強對新課程方面理論的學習，用科學的理論來引領綜合實踐活動課程的設計與實施。
4、建立切實可行的保障機制
六、課程實施的保障措施
1、組織保障
①建立組織機構
a、 領導小組b、指導小組
②健全制度:學期初由校長、教務處、年級組任課教師聯絡具體實際，認真制定綜合實踐活動課程的三類計畫，既「學校綜合活動計畫」、「年級組綜合活動計畫」、以及「班級綜合活動計畫」，在此基礎上及時記錄活動情況，監督與調控做到反饋及時，總結及時。
③課時安排:實行彈性課時制，集中使用與分散使用相結合，校內與校外相結合，使學生在開放的時空中，生動活潑的發展活動。
2、資源保障
①物資資源：校內圖書館、實驗室、微機室、花園等均列為實踐活動基地，為活動提供物質條件。
②人力資源：學校強調綜合實踐活動課的實施不僅是科任教師的職責，全校每個教師乃至領導都是活動綜合實踐活動的組織者、指導者，為課程實施提供充分的人力資源。
3、**保障：
綜合實踐活動課程的順利實施，決不是乙個人之力所能完成的，因而必須要強調**宣傳，以爭取各學科教師尤其是家長和社會各界的理解和支援，方能使本課程得以高效、有序、紮實開展。
4、後勤保障
①為了保證學校綜合實踐活動工作取得成效，學校將設立專項活動經費，用於綜合實踐活動課程的開發、考核、獎勵等。
②加強管理，落實責任，保證每項活動全程萬無一失，安全到位。
綜合實踐活動課程方案
南汶西聯小綜合實踐活動課程方案 2011 2012 社會實踐是學生在教師指導下，以社會為課堂，在動手動腦中進行體驗和 的綜合學習過程。1 社會實踐的目的 通過社會實踐活動，對學生進行科技 國防 勞動 法制 環保 歷史等多方面教育，使學生關心社會和科技進步 關心地球和生存環境，獲得直接感受和問題解決的...
A綜合實踐活動課程方案
社會實踐活動計畫 2004 2005 學年上學期 四 1 班 社會實踐活動課程是密切學生與生活的聯絡，發展學生的創新能力 實踐能力以及良好的個性品質。本學期針對本班的情況制定以下計畫 1 合理安排活動內容 社會實踐活動課程的內容由學習 社群服務與社會實踐等指定領域，還有大量非指定領域，如 班隊活動 ...
綜合實踐活動課程方案
宿城區中揚實驗學校 綜合實踐活動作為整個基礎教育課程的重要組成部分，正式列入課表成為基礎教育的必修課程，經過理論的思考和初步的實踐，特制定本校綜合實踐活動課程方案。一 課程的基本理念 作為一類具有獨特功能和價值的新型課程，準確地確定和把握課程的基本理念，對於課程的實施和課題的研究都具有十分重要的意義...