汝南縣第三小學2023年度「名師工作室」 工作計畫
根據我校「名師工作室」的工作規劃，充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平，特制定本年度「名師工作室」活動計畫。
一、指導思想
以人為本，遵循名師成長的規律，突出針對性、實效性、實踐性和先進性，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提公升相結合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反覆過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學中，讓名師工作室真正起到培養名師基地的作用，成為人才成長的前沿陣地。
二、目標和要求
1．工作室成員發展目標
使工作室成員在職業道德、專業知識與學術水平，教學能力與科研能力等方面的綜合素質有顯著提高，成為高素質、高水平，具有終身學習和創新能力的特色教師、名牌教師。
2．工作要求
（1）學習有關教育理論，理解「課程改革綱要」、「學科課程標準」的基本理念、目標和各階段的要求。
（2）結合自己的課堂開展教育、教學研究。
（3）開展教育科研活動。
（4）學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂。
（5）每位工作室成員每年至少在省級以上刊物發表一至兩篇文章或撰寫**一至兩篇。
三、學習研究內容
1、認真學習古今中外優秀的教育理論，正確把握新課程所倡導的理念、目標及學習方式等，為打造我校名牌教師提供精神食糧，加速名師的成長。
2、能把握當前使用的全套教材，研究其編排體系特點、內容、方法等，能博才眾長，正確把握教材的編寫意圖，提高工作室成員的課改水平。
3、進行課題研究，每位成員要以學校大課題為研物件，進行子課題研究，有自己的科研課題，以課題帶培訓，提高科研意識和研究能力，善於發現和掌握教育、教學規律；善於將理論和實踐相結合；善於反思性地總結，增強創新意識，培養創新能力。
4、定期撰寫案例（教案、課堂實錄）、**、教育敘事、課題研究計畫、調查報告等文章，以提高研究能力和寫作水平。並及時的把上述材料發至我校**，及時更新。
四、本年度工作安排
1.常規活動
1）工作室常規活動時間定在星期三上午第三節課，每週一次；
2）建立業務學習、工作室成員工作交流例會制度；
3）進行教育理論的學習和教育前沿資訊的收集和處理工作，關注教育改革與發展的動態和趨向，提高團隊成員實施新課程的能力； 舉行課例分析、課題交流、**交流、專題研討等活動；
4）活動由工作室成員輪流主持；
5）工作室嚴格活動考勤。
2．工作方法
1）採取集中與分散相結合，以集中學習為主；
2）採取本地觀摩與外地學習相結合，以本地觀摩為主；
3）採取專家傳授與互相研討相結合，以互相研討為主，開展各項工作。
3.具體時間內容安排
2023年3月籌備階段
1．學習《中小學名師工作室章程》，討論工作室活動計畫，制定工作室各項制度；
2．修訂工作室活動計畫；
3.召開首次工作室全體學員會議，明確各自的職責、任務、及近期、中期和遠期目標。
2023年4月——11月實施階段
1.明確工作室的科研專題。
2組織工作室成員互相聽課、說課、評課，並寫出反思感想；
3.結合學校的「備—講—評」教研活動，**各學科「先學後教當堂訓練」教學法及汝南課堂教學模式的實施；
4.在學校舉行1——2次教學專題講座，寫出心得體會；
5.提供讓工作室成員開闊視野的「充電」機會；每兩周讀一篇教育專著，每週看一次拓寬知識面的**並及時寫讀書筆記；
6.召開名師工作室全體成員座談會，暢談投身工作室的收穫與感悟。
7.在學校**開闢名師工作室專欄，定期更新。
2023年12月總結提高端段
1.收集學員讀書筆記，開展理論研究；
2.召開工作室全體成員會議，明確新學期的任務；
3.制定假期學習計畫。
名師工作室學期工作計畫
馮林本人有幸成為名師工作室的一員，我明白我應在這有限而寶貴的時間裡，自加壓力，確立目標，借助名師工作室這個平台，提公升自身的專業理論素養，進行教育教學探索和實踐活動，全面推進自身專業化程序的發展。為了更好地實現自身的專業成長，特制定本年度發展計畫。一 指導思想 依據名師工作室實施方案相關精神為總的指...
名師工作室的工作計畫
名師工作室的工作計畫范文 一 指導思想.根據市教育局的工作要求，充分發揮名師人選的示範輻射作用，力圖通過一系列教育教學科研活動，使每位工作室成員成為專業型 研究型 創新型 智慧型教師，並共同努力把本工作室建成乙個工作團隊 學習團隊 研究團隊，形成緊密的學習共同體，研究共同體，從而使工作室成為培養全市...
「實驗物理」名師工作室工作計畫
一 指導思想根據 成華區名師工作室管理辦法 和 實驗物理名師工作室工作方案 要求，工作室以在 專業引領 實踐探索 共同發展 為宗旨，即橫向源於日常在職要求，緊扣課堂 聯絡實際，縱向瞄基礎教育改革前沿，以對高 中考的研究為載體，形成相對穩定的序列，以典型引路，促進工作室成員專業成長和專業化發展，並發揮...