年界首中學師德師風教育活動總結

2021-07-03 02:18:03 字數 2918 閱讀 2804

建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍,是提高教育教學質量的關鍵。在師德師風建設中我們著重抓了以下幾項工作。

一、抓認識。以制度建設為把手,努力構建師德教育新機制

師德是教師職業道德的靈魂,是教育藝術的基礎和前提。在充分討論大家取得共識的基礎上,我校要求每一位教師時刻做好表率,在學生面前樹立「嚴師慈母」的形象,在家長面前樹立「最可信賴的人」形象,在社會上樹立「最文明群體形象」,展示坦誠向上、整潔的精神風貌。在提高認識的基礎上,我們制定了《界首中學師德師風建設實施方案》,制定師德師風檢查方案,制定教師一日規範要求,建立評比獎勵制度,建立教師忌事忌語,靠正面教育,靠榜樣引導,靠制度約束。

該方案對教師從正面提出了要求。又從反面劃出了禁區。始終使教師以「傳道、授業、奉獻」為己任,視「正己、愛生、敬業」為天職。

我們還採取多種形式,主動出擊,爭取學生家長和社會各界的監督和支援。對學生採取問卷調查,隨機調查。

二、抓領導。以班子建設為核心,努力開創以德治校新路子

成立了師德師風活動領導小組,校長負責,做到三落實:組織機構落實。制度落實。

活動經費落實。全體教師參與,以德治校。學校領導班子成員,堅持「領導就是榜樣」、「領導就是旗幟」的這一觀念。

事事處處給教職工做榜樣。保持良好的幹群關係,發揮實幹的工作作風。在學校領導班子中,兩個副校長,兩個班主任都擔任了主課,工作量比較大,但還要深入課堂聽課。

工作中執行從嚴治校的原則:(1)嚴在明處。學校的每一項工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟、結果。

既使教職工有條不紊地參與工作,又得到了教職工的廣泛支援和參與。(2)嚴在細處。工作中將問題盡可能想得多,過程盡可能想得細,辦法盡可能想得實。

既使教師工作按部就班,又使學校工作井然有序。(3)抓行動。大興三風。

(一):團結風。學校在師德師風建設活動中引導教職工「講政治、講學習、講正氣」。全校出現了「講溝通、講協作、講大局」的良好態勢。體現在教育教學實際中。

(二):民主風。充分發揮教代會的職能。

謀事求詳,監督求廣,評議求實。確保學校各項工作的順利進行。擬定適時召開職工代表大會,搞好基層工會工作落實與校務公開,做到有條不紊。

(三):關懷風。作為領導應關懷下屬,及時了解群眾的疾苦,及時為群眾排憂解難,領導隨時深入特困教師家慰問,儘管拿的禮品不多,但把黨的溫暖送到教師心坎上,激發了教師極大的工作熱情。

三、抓環境,促校風建設,創設良好的德育工作氛圍

教育的實踐證明,校風建設應從校園環境的美化、綠化、亮化、教育化抓起。優化校園環境、培育校園精神,強化校園制度,塑造學生靈魂,提公升教師素質,構建師德師風建設工程,努力創造教師新形象。打造師德師風健康向上的立體環境。

綠化,使校園呈一派綠色。讓人感到生機,感覺清新,感受幽靜,感覺這裡是乙個讀書的好地方。莊嚴神聖的公升旗台,規範、美觀的宣傳櫥窗。

校園文化形成了自己的特色。教育性極強的設施象一位不說話的老師,時時向教師們傳遞一種資訊:置身於學校,請按規範要求自己。

老師們認為在校風建設中,良好的校風塑造學生,學校活潑緊張的生活作風,有條不紊的教學秩序,整潔優美的校園環境,民主平等的師生關係和強烈的求知創新的讀書風氣,以及學生因有這樣的學校而產生的光榮感,自豪感。成為不可抗拒的力量。

良好的校風不僅塑造學生,也不斷提公升教師。在校風建設過程中,我們看到,學校對學生良好的學習習慣,生活準則,行為規範的培養。要依靠老師來影響。

「善為師者,既美其道,又慎其行」。就是說善於當老師的,要使他的理論和知識完美,又要使他的行為謹慎,做到言行一致,以此來感染學生,教師的外在形象也是教師形象乙個重要方面。通過學習,學校裡的好人好事越來越多。

四、抓系列活動。形成濃厚的德育環境。

通過討論大家認為,我校圍繞師德師風建設的八項重點工作,查擺問題,制定整改措施,我們針對我校教工隊伍,師德建設的現狀,適時提出了「正己、敬業、愛生、奉獻」為民負責,為人師表。在活動中以學生為中心,以情境為中心,精心設計各項活動。

1.三愛系列教育活動(愛學校、愛事業、愛學生)為內容,以讓社會滿意,讓家長放心,讓學生成才「為目標。

2.開設榜樣示範專欄。每兩周出一次,每期表彰一位,由德育處和少先隊組織評選出榜樣學生,其中有學習成績很突出的,也有體、音、美各方面的尖子生。

榜樣示範專欄「包含榜樣學生的彩色**,學生基本情況簡介,榜樣學生興趣、愛好、性格特點、以及他們最喜歡的名言和獲獎證書的設計等等。經過人工和電腦的精心設計,公布之後,既有美的享受,也有精神上的鼓舞。增設「榜樣班級示範」的內容。

將先進班集體的課外活勸、**、獲獎證書,學習成績等具體資料進行專題展覽,堅持以正面教育為主,讓我們教師在激勵中完善自己、覺悟自己,讓自己為是教師而自勉、**、自豪。

3. 建立領導教師考核激勵機制。一學年兩次對領導教師工作進行全面檢查,把教師工作質量作為評價標準,優者公開表揚獎勵,次者教育幫助。與教職工內部聘任相結合。

4.嚴肅工作紀律,堅持兩手抓,建立師德師風建設規章制度,自覺提高與制度約束相結合,把提倡與禁止相結合,把鼓勵與懲治相結合。領導、教師人人自查自擺,開展民主生活會,批評與自我批評,從嚴治校,嚴肅管理,從現在做起,從我做起,領導態度明確,公正治校,發現什麼問題就處理什麼問題,以助人、救人的基礎把工作做實、做嚴、做細。

5.大局的變化,要求從小事做起(如儀表、舉止、與人共處、尊老愛幼、鄰里關係),從小事抓起,打好師德師風思想基礎,把握從量變到質變的漸進過程。落實公民道德實施綱要,我們都有相應規定。

6.社會監督機制。社會反映,是師德師風成效好壞的一面鏡子,近一時期來,社會反映較好,問卷調查到家長中去,收效較好,對學校不信任的少了,對教師有成見的少了,關心學校,愛護教師,支援學校工作的多了,社會狀態平穩,學校工作順利、正常。

曾有人說:「學校無大事,處處有教育。」教師無小節,處處是楷模。

是的,教師的一言一行對學生的影響教育是無時無刻的。因此,教師一定注意自我形象的塑造。成為學生學習的楷模。

品德修養是教師形象的關鍵,我們的教師捧著一顆心來,不帶半根草去。進一步加強師德師風建設,徹底糾正行業不正之風,全面提高我校教師的整體素質,我們一定按教育局有關精神認真開展工作,及時總結經驗、教訓。構建師德師風建設工程,努力創造教師新形象。

2023年7月6日

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