東師2023年秋季《學前教育評價》期末考核答案

期末作業考核

《學前教育評價》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1、總結性評價

答：是以預先設定的教育目標為基準，對評價物件達成目標的程度，即最終取得的成就或成績進行評價。又稱「事後的評價」。

2、他人評價

答：是指被評價者以外的人進行的評價。

3、專家排序法

答：請若干專家，要求每人按各指標的重要程度直接進行排序，最重要的排第一，然後用統計公式分別計算出各指標的權重。

4、目標游離評價模式

答：由斯克里文首先提出，該模式認為教育評價必須考察教育計畫或方案的實際效果而不是預期效果，評價者應該收集大量有關實際效果的資料，評價這些效果在滿足教育要求方面的重要性。評價中不再聽取有關目標及達成情況的報告，而去收集關於課程效果的有關資訊，包括期望之中和預料之外的效果資訊，並對之加以評價。

二、簡答題（每題8分，共40分）

1、自我評價和他人評價的優缺點是什麼？

答：自我評價法的優點：不受時間和場合的限制，簡便易行，省時省力，可以在較長時間內連續操作，機動靈活，有利於發揮評價物件——教師的主體作用。

缺點：由於缺少外界參照系，不易進行橫向比較，所以容易出現過高或過低的趨向，其結果的客觀性較差。

他人評價法的優點：客觀性強，有利於避免主觀片面性；可信度較高，可避免對自己評價過高或過低；也有利於優秀經驗的及時分享與推廣。

缺點：對組織主持者要求較高，需要有專業理論素養、實踐能力和較好的組織協調能力，發揮好專業引領者作用。團體的研究氛圍也十分重要，要求成員間能真誠合作，本著相互**、共同提高的目的，而不是一團和氣淨說好話，或者故意找茬，雞蛋裡面挑骨頭。

2、教育評價報告的作用與內容是什麼？

答：作用：

第一、盡早發現評價中存在的問題；

第二、為以後評價工作提供寶貴資料；

第三、有利於檢驗評價標準和評價結果的科學性和有效性

（2）內容包括：概要；評價方案的背景資訊；評價方案實施過程的描述；評價結果及結果分析；結論與建議。