東師2023年秋季《幼兒園教育評價》期末考核答案

《幼兒園教育評價》

滿分100分

一、名詞解釋題（每小題5分，共15分）

1.方向性原則

答：方向性原則指通過評價內容與標準的制定，評價過程的側重、評價結果的肯定或否定，推動學前教育貫徹國家的教育方針，滿足社會需求，不斷提高學前教育質量。

2.總結性評價

答：總結性評價是在某項學前教育計畫或方案結束後，對最終結果進行的評價，又稱為「事後的評價」。

3.八年研究

幼兒園教師考核評語

答：八年研究：美國教授泰勒於2023年開始的歷時八年的課程與評價研究，就是教育評價史上著名的「八年研究」。

二、簡答題（每小題15分，共60分）

1．指標的特性包括哪些？

答：（1）在某一方面反映目標的本質屬性；

（2）是行為化了的目標；

（3）通過實際觀察和測定，可得出明確的結論。

2. 確定權重的原則主要包含哪些？

答：（1）客觀性原則；

（2）導向性原則；

（3）可測性原則。

3. 當代學前教育評價的發展趨勢有哪些？

答：（1）評價的目的強調促進學前教育的發展。

（2）重視自評與他評相結合。

（3）重視定性和定量評價相結合，客觀評價與主觀描述相結合。

4. 對教育評價標準的基本要求包含哪些？

答：（1）要有先進性；

（2）具有方向性；

（3）具有可行性；

（4）能激發協作精神。

三、結合實際論述題（共25分）

1．結合幼兒園實際論述學前教育評價的功能。

答：（1）診斷功能。所謂診斷功能是指課程評價能夠對教育活動中存在的問題進行揭示與分析，找到癥結和原因所在，進而提出改進和補救的建議。

例如通過學業評價，我們可以發現學生學習中存在的困難與不足，進而判斷導致困難與不足的原因，同時也可以幫助教師明了自身教育課程上的不足和學生學習上的問題，並為師生協同採取措施、改善課程提供資訊基礎。

（2）甄別功能。所謂甄別功能是指課程評價可以對評價物件和評價指標的適應程度作出區分和認定。例如通過教育測量和評價，能夠對學生的學習成就做出鑑定，選拔社會所需要的各種人才，也能夠對教師的教育水平做出鑑定，為人事決策提供依據等。

（3）導向功能。所謂導向功能是指課程評價對實際的課程活動有定向引導的功能。評價指標所肯定的東西，就成了有價值的，為人們所追求的東西；評價指標所否定的東西，就成了無價值的，為人們所捨棄的東西；評價指標所忽視的東西，自然也不會引起教育者的重視。

因此，新課程評價指標的設計必須與新課程評價理念的要求相一致。

（4）調節功能。所謂調節功能是指通過課程評價結果的反饋，可以讓被評價者了解自身發展存在的優勢與不足，從而調整自己的教育或學習行為，促進自身進一步的發展。

（5）促進功能。所謂促進功能是指通過課程評價讓被評價者在正確認識自己的優勢與不足的基礎上，從正反兩方面受到激勵，增強發展的積極性和主動性。例如，在學業評價中，積極的評價可以增強學生的自信心，提高自我肯定度，激勵進一步學習的興趣，而適度的否定評價往往能引發學生一定的焦慮感，知恥而後勇，更加勤奮努力。