（1）、老師榜樣：這是學生學會寫字，寫好字的關鍵，善於模仿是低年級學生的特點，學習老師的寫法把字寫好，教師認真寫好每乙個字激勵學生，你們可以比老師寫得更好。
（2）、同學榜樣：選取字寫得好的學生成為「寫字明星」讓他介紹心得。激勵學生，你們個個都可以成為寫字明星，激發學生自覺寫好每個字，爭當寫字明星的慾望。
（3）、自我榜樣：自我對比，這次作業比上一次作業有進步了，哪怕只是一點點也及時發現，定期公布自己所寫最得意的字，自我激勵，樹立信心，不斷進步。
（4）、評獎激勵
我給學生們寫得好的字劃上乙個紅圈圈，給學生以感性激勵，比一比，誰得圈得的多？
寫字練習完後，根據學生不同的特點，不同的程式，評出各種獎項，如「寫字持之以恆獎」、「寫字個性獎」、「寫字進步獎」……
5、成果激勵
對學生寫字作業的評價要公開、公平、公正，要讓學生既看到自己的進步，又看到不足，寫字評價中的激勵措施是為了每個學生能寫好字，因此，將學生寫的字當成成果來展示，激勵學生的成就感，激發學生寫好字的興趣和信心。具體做法：
（1）、開闢班級語文學習園地
老師選取學生寫得好的字展示，讓學生對比學習其值得學習之處。
（2）、開闢「我寫字有進步了」專刊
學生選取自己的兩次寫字練習，對比，我進步了。
（3）、「我最滿意的乙個字」
學生想寫就寫，想貼就貼，張揚自我，展示自我。
在老師激勵性的評價中，幫助孩子養成正確的寫字姿勢和，書寫規範、端正、整潔的寫字習慣。
二、積極發現多樣評價
俗話說:「熟能生巧。」掌握書寫技能離不開練習。
但練習不僅僅是「錯誤的嘗試」和機械的重複，它是一種有目的、有步驟、有指導的活動。所以，小學寫字教學應從他們的實際情況出發，針對其特點進行合理有效的練習，糾正錯誤，掌握技能，這是小學寫字教學的關鍵。
1、生生互評
讓同學互相評價，學會互相欣賞。如，我讓學生對書寫的「牙、畫、加」等字進行評價：「你認為你同桌的字怎麼樣，能得幾顆星？
」學生通過仔細、認真的觀察和分析，說出了同桌的優、缺點，如：「他的『牙』寫得較漂亮，把牙的第二筆竪折寫在了橫中線上。『加』寫得左邊高，又邊窄，寫得也比較好看，我給了他三顆星。
」「我同桌的『牙』的第二筆竪折的折寫得太短，寫得不夠好看，其餘得字還比較漂亮，我給了他兩顆星。」「她的字比以前進步了，我給她了兩顆星」「我同桌的字寫的工整，乾淨，寫得很漂亮，我給了他三顆星。」
2、小組互評
小組評價在寫字課堂教學中也是非常重要的。一般情況下要在課堂上把學生分成幾個學習小組，讓他們明確學習的目標和任務，通過小組合作，討論的方式完成。然後可以通過小組匯報的形式在班上進行交流反饋，或自己再進行練習。
在評價時，首先由小組長帶領小組成員對每個同學的字進行評價分析，然後小組中選出認為最漂亮的同學的字和進步大的同學的字，由小組長在投影上展示，並進行評價。如，在課堂上，小組是這樣評價同學的作業的：「這是我們小組王曉紅同學的作業，她在寫字時注意觀察了字的結構，把字寫得很勻稱。
」「這是王好的作業，你看，這是他以前的作業，這是他現在的作業，同學們可以看到，現在他的字比過去漂亮了。」「這是王旭同學的作業，他寫的跟字帖一樣漂亮」……對出現的共同認為難寫的字，我注意加以指導點撥。這樣，讓學生在評價中了解他人之長處和自己之短處，達到提高了寫字的實效，起到了事半功倍的作用。
3、自我評價
在寫字教學中，要留給學生一定的時間自我評價。在給自己評價的同時，必定對自己的寫字習慣、寫字的過程、寫字結果進行反思。能發現自己存在的問題，肯定自我在學習中表現出來的過人之處，增強了自信心。
這樣進一步激發了學生參加寫字學習的熱情，培養了學習的特長，更重要的是通過這樣的評價，尊重了學生的個性，學生對練習寫字充滿了喜愛，張揚了個性，使本來豐富多彩的個性進一步得到了健康的發展。
如老師範寫完生字，讓學生自己仿寫時，對於學生寫字中出現的問題，注意引導學生自己去觀察：「你覺得自己的字寫的怎麼樣？」。
讓學生把字與老師的範字比，與字帖上的字比。通過比較，學生明顯的看出了自己的差距或者進步，說出了：「我在寫字時，沒有注意每個字在田字格中的佔位，比例」，「我在寫字時沒有注意重點筆畫在田字格中的位置」，「我寫得不夠工整，不夠乾淨」。
讓學生通過自評,認識到自己的不足,從而改正自己的不足。
4、父母參評
新的課程標準要求從根本上改變學生的學習模式,使學生的學習由被動的灌入轉變為主動的學習,作為參與者,家長所起的作用已經不是過去的「作業檢查」。而是應該在日常生活中注意激發孩子學習的積極性,保持高漲的學習熱情,幫助孩子養成良好的學習習慣,引導孩子形成自我實踐和反思的能力,培養孩子具有自我約束能力,合作精神,以及在此基礎上形成的同學之間相互促進的局面。這就需要家長對學生在家的自學情況作恰如其分的評價。
要請家長對於學生的情感、興趣、能力、方法、習慣等各方面作出相對客觀公正的評價。這樣，許多學生為了證實自己的水平，往往會集中精力練字欣賞，並且促使他們鄭重其事地和自己的父母交流。這不僅鍛鍊了他們的寫字、欣賞能力，還提高了他們的口頭表達能力、交流能力，同時也增進了與父母的感情。
當學生得意地拿著有自己的父母極認真的打分評價來「炫耀」時，我們看到除了他們自豪的笑容以外還有學生興趣、能力的提高。
粗細都有一定的態勢，所以下筆前必須做到心中有數，然後一筆而就，運筆時做到逆鋒起、回鋒收、行筆輕重緩急，讓字的筆畫得體。
2、在評價中感受結構美。
漢字的結構又稱布白。字的結構美占有重要的地位。漢字的結構包括獨體和合體結構。
合體字又包括上下、左右、上中下、左中右、半包圍結構等等。每個字的各部分組合又都有其規律。教學評價中讓學生明確每個字的各部分所佔的位置、大小比例都要考慮好，如「文」字的書寫，應將上點和下面的撇捺交叉點對正，這個字的重心才穩，形體才美。
像「羽」這類同字左右排的字，讓學生掌握「同字左右排，左小右要大，正如兄弟倆，弟在兄腋下」這樣的規律，方能寫出結構美的字來。
德國教育家斯多克說過：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」小學生寫字作業的評價方式多種多樣，但宗旨只有乙個，那就是培養所有學生，養成良好的寫字習慣，寫出一手漂亮、優美的漢字，為了繼承和發揚中華民族優秀傳統文化，提高學生的書寫能力和人文素養，讓我們一起探索，一起努力。
如何指導學生寫好字
青銅峽市第四小學康瑞芳 根據漢字結構規律和小學生的認知特點，結合這幾年自己的教學實踐，我覺得要使小學生寫好字，應注意以下幾點 一 幫助學生尋找書寫感覺。寫字是腦 眼 臂 腕 指高度協調的動作。幾年來的小學寫字實踐使我感到 學生只有對正確的寫字姿勢，執筆方法，運筆動作有了具體體驗後，才有可能形成良好的...
如何指導學生寫好字
楊美秀指導學生寫好字之體會一 工工整整寫好中國字 寫字作為一項重要的語文基本功，在倡導素質教育的今天，它已不僅是練習一項技能，而且對於培養人的道德情操，鍛鍊人的意志品質，養成良好的學習和生活習慣，都起著極其重要的作用。但怎樣使高年級學生在原有的基礎上把字寫得 入體 更美觀呢？這就需要老師在指導方法上...
如何指導學生寫好字
寫字是小學階段語文教學一項重要的基本功訓練。寫字教學的質量直接影響著兒童書寫和書面表達的效果。因此，寫字必須要從小抓起。教兒童從小練寫字，並非一蹶而就，非下苦功不可，如何切實指導學生寫好字呢？一看。在寫字前，教師首先引導學生自主 仔細觀察所寫的漢字。說說有什麼發現，看看漢字在四字格中的位置，各個組成...