作者：周巧雲
**：《現代教育科學·小學教師》2023年第02期
寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。乙個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的「門面」，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。特別對於低年級孩子來說學寫字、寫好字更是尤為重要。
我認為低年級學生寫好字，主要有以下幾個方面：
一、做準備，正姿勢
小朋友寫字的時候，桌面一定要收拾乾淨，然後準備好鉛筆以及田字格寫字本，並準備好乾淨的橡皮。做好準備工作，容易引起孩子的重視，孩子們能靜下心來寫好字。現在的小學生在幼兒園時期已經寫過字了，所以我們一開始就要做好和不良的寫字姿勢作持久鬥爭的思想準備。
學寫字時，一定要用正確的書寫姿勢和執筆方法：
注意正確的書寫姿勢。坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，更不要低，兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約一拳。如果坐姿不正確，不僅寫不好字，久而久之，還會影響到孩子的生長發育。
執筆正確與否直接影響到書寫的速度。正確的執筆方法應該是：右手執筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指的關節自然彎曲；中指的第一節墊在筆桿下端；無名指、小指依次自然彎曲向手心，並放在中指下方；筆桿後端斜靠在虎口接近食指根處，五指自然有力，掌心要空。
二、遵規則，寫規範
漢字是由各種點、畫按照一定的規律連貫交接而成的，其中有些點或畫對字的結構起著舉足輕重的作用。因此，低年級學生剛學寫字時，先由老師講給小朋友聽，對豎中線、橫中線、中心點的筆畫重點講，如「少」字的「撇」、「鳥」字的「竪折折折勾」這些牽一髮而動全身的筆畫，用顏色醒目的筆突顯出來。如寫「鳥」字，許多人第四筆伸展不夠，這樣使整個字失去了重心。
抓住象形字造字特點，啟迪學生思考、想象，使學生想到「ㄣ」一筆如同鳥的身體，是全字的關鍵筆畫，第一折不應寫得太短，若寫得太短，比例不當，就成縮頭鳥了。從開始學寫字的基本筆畫就嚴格要求將筆畫寫到位，每寫乙個字嚴格要求孩子按照筆順來書寫，切不可讓孩子像塗鴉似的隨便亂寫。在平時的任何一次寫字中不停地提醒，不停地演示，不停地對寫得好的、有進步的學生進行表揚，不斷提公升孩子寫字的積極性。
低年級的學生年齡小，可塑性強，培養認真寫字的習慣更顯重要。
三、重示範，巧練習
由於低年級學生的理解能力、觀察能力都比較薄弱，特別是剛開始寫字，一下子就要記住整個字的每一筆在田字格中的位置比較困難，所以教師的示範，可以分幾個階段進行。先花一段時間，老師講一筆、寫一筆，學生跟一筆地示範，而且在一開始的時候，學生寫完一筆，老師要下去看一筆，再把學生的問題講一講，做到及時糾正。一段時間後，就可以根據結構部首，教師寫一部分，學生跟一部分；再後來，教師寫乙個完整的字，學生跟乙個字。
但無論哪種示範之後，都要讓學生在腦中畫畫，然後獨立寫乙個字。描紅本就像是學生學寫字的一根拐杖，是學生初學寫字時的好幫手。久而久之，學生練得多了，就容易產生依賴性，往往會忽視自己對字的理解，缺少獨立思考的過程。
所以找在讓學生完成描紅本的同時，再在田字格本子上獨立寫兩遍，寫的時候特別強調要把字寫在田字格正中，說成字的四周能走路，很形象。初學寫字一定要少寫、勤寫，不能讓孩子一行一行的寫乙個字。要讓孩子養成每寫乙個字都要寫好的習慣。
寫得太多了，孩子往往為了交差，寫不好，而且低年級孩子的手指仍處於生長階段，不宜給孩子施加太大的壓力，否則會影響到孩子身體健康要求學生寫得少，但要寫得精、寫得好。
四、勘展示，爭周星
低年級學生好勝心強，具備了初步的審美能力，他們滿懷上進的熱情，希望受到老師的稱讚和表揚，希望自己比別人好，比別人強，在寫字教學中，應注意充分調動學生的這些積極因素，讓他們把字寫得正確、端正、整潔、漂亮。
抓住這一特點，我採取乙個行之有效的方法：平時寫字、默字，我設了兩個獎項：「優秀之星」和「進步之星」，把權力交給學生，引導學生民主評議，當然也是鼓勵學生的相互學習。
寫得很棒的學生，可以通過「組委會」鑑定的授予「優秀之星」，即使寫得不是很棒，但只要比以前有進步，可以授予「進步之星」。每乙個星期再評出誰的星星最多，我們評出「一周之星」，當然星冠軍可以直接進入「組委會」，做評審委員。鼓勵學生寫字的最好方式，莫過於展示了。
展示得勤，每次展示的學生少，讓學生覺得能上黑板展示是他們寫字的最高榮譽，(但事實上要讓每個學生都有展示的機會，做到心中有數。)同學們在欣賞時由衷的讚美將是對展示者最好的嘉獎。
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