由於種種原因,思想品德的評價沒有乙個正確的位置,這由於小學生的道德行為往往受教師、家長和社會評價的影響,所以教師和家長在平時各項活動中對學生的評價要準確、恰當,要有激勵性。特別是對待道德行為差的學生,要善於發現他們的「閃光點」,因勢利導,激發他們的道德情感,培養他們的道德意志和信心,使其剛剛蔭芽的思想火花能夠越閃越亮。如何評價教育的物件,還缺乏乙個嶄新的系統的比較科學的隨時代的前進而不斷發展的客觀標準和評估方式。
對此,我們做了一些初步嘗試。
一、實事求是,公正客觀
符合實際的評價學生的思想品德,不僅關係到評價學生思想品德質量的高低,而且還直接影響到教育的效果。符合實際的評價離不開對學生經常的觀察、了解,要深入到學生的日常生活中去調查、研究、分析,掌握學生的個性特點。特別是後進生,要深入地了解他們的實際生活,耐心誘導,幫助矯正。
如,在一次與學生閒談中,有一位學生說;「我真倒霉,總是受到某老師的批評。」我意識到這可能是老師對該生的評價有不符合實際之處。因而深入地和他攀談,並向其他學生了解情況,得知該生成績差、脾氣暴躁、愛管閒事。
在所做的事情中,許多都是由於脾氣暴躁的原因受到批評的。針對他脾氣暴躁的特點,我給他講有關由於脾氣暴躁而誤事的事例,耐心誘導、仔細分析、幫他改掉了壞脾氣。再針對他好管事的特點,誘導他為集體多做些事,並及時給予當眾表揚鼓勵,使他逐漸明確了自己品德行為的目標方向。
思想品德評價具有導向作用,不同的評價標準將會對學生的思想品德發展產生不同的導向。無論是好學生還是後進生,無論是親近自己還是疏遠自己的學生,教師都要一視同仁,不能以個人的情感來評價學生的思想品德,而應按正確的標準給予客觀公正的評價。「偏愛優生,討厭差生」是學校教育中常見的一種現象。
有的教師對學習成績好的學生倍加疼愛,而對學習成績差的學生動不動就批評、斥責,甚至對學生中發生的錯誤行為,也是偏愛成績好的學生。如:有一次課外活動,一位差生和一位優生在玩踢足球,優生不小心把足球踢到教室的窗戶上,打破了一塊玻璃。
班主任老師聽到聲音後,立即趕到現場,不分青紅皂白地斥責那位差生。氣得那位差生生氣地說:「是我打破的,該賠多少錢?
」像這種情況,會使差生產生破罐子破摔的情緒,導致對學校公物的不愛護,反正壞事都是我幹的。久而必使學生產生逆反的心理,給教師、學校的教育工作帶來諸多不便。因此,教師對學生的思想品德評價應持客觀公正的態度。
小學生思想品德素養培育之我見
作者 趙成華 學週刊 上旬刊 2015年第05期 摘要 養成好習慣，成就大夢想。小學生品德教育根本的出發點是培養學生良好的行為習慣，本文以不同的視角 培養學生品德的途徑。關鍵詞 教育品德培養方法 良好品德是健全人格的根基，是公民素質的核心。小學思想品德課，旨在讓學生了解一些品德知識和規範要求，懂得一...
小學生思想品德評價初探
四十年來，由於種種原因，思想品德的評價沒有乙個正確的位置，如何評價教育的物件，還缺乏乙個嶄新的系統的比較科學的隨時代的前進而不斷發展的客觀標準和評估方式。對此，我們做了一些初步嘗試。小學生思想品德評價要遵循三個原則。一 循序漸進，知行統一 的原則培養品德集中到一點，就是要落實到道德行為上。道德行為總...
2019小學生思想品德評語
1 在老師眼裡你文靜 懂事 踏實 穩重，在班裡並不顯眼，卻時刻有一顆關心集體的心，平時能與同學和睦相處，積極參加文體活動。上課能認真聽講，但缺少乙份鑽勁。希望你積極動腦，各方面嚴格要求自己，不斷完善自己卻迎接更大的挑戰。2 在老師眼裡，你是個文靜懂事的女孩，在你身上看不到一點嬌氣，每次勞動你總是任勞...