思想品德教案評價量規

初中思想品德課教學是在教師指導下學生能動地認識事物的過程和自我完善的實踐過程，是促進學生全面和諧發展的過程。思想品德課的教學工作是一種創造性的勞動，是一門有基本規律可循的科學。一般包括制訂計畫、備課、課堂教學、作業布置、輔導、考試評價、教學總結、教研活動等基本環節。

為了加強教學管理，現對各環節作如下規定。

一、制訂學期教學工作計畫

1、教學計畫是乙個學期開展教學的依據，是全面完成教學任務的重要保證。每學期開學前一周制訂學科教學工作計畫。

2、教學計畫要具備以下內容：

(1)教學指導思想。根據形勢特點、品德課的要求、學生實際，提出教學的指導思想。

(2)教學目標任務。根據《課程標準》和學科特點，提出教學的目標任務。

(3)學情分析。了解學生的心理特徵、認知水平和生活實際。

(4)教材簡析。

(5)教學進度安排。

(6)完成教學任務的方法、措施及教研活動安排。

3、制訂教學計畫要做到「三個熟悉」。熟悉課標：明確思想品德課教學目標任務，了解教學內容的安排，弄清本科應遵循的原則。

熟悉教材：通讀教材，理解教材的內在聯絡和各框節在整體中所處的地位，明確本學期的教學要求和教學重點、難點。熟悉學生：

通過學情分析，了解學生的基本情況，認真與任課教師、班主任交談，掌握學生的概況。

二、備課

備好課是上好課的前提，是保證教學質量的關鍵環節。它的基本任務是在把握課標、吃透教材、摸清學情的前提下，按照教學規律和現代教育原則，進行課堂教學的創造性設計。

1、超前一周備課，備課節數要達到《課程標準》規定的周課時標準。

2、必須緊扣課標、教材備課。要求做到「六備」，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備作業和實踐活動

備課標：即認真研究課程標準，正確把握知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的落實，對教學中的各項要求做到心中有數，深淺適當。備教材：

即吃透教材。深人鑽研教材，分析重點，理解難點，結合教材內容，設計思想教育、智慧型培養和創新訓練。備學生：

即熟悉學生。重視學情研究，全面了解和掌握學生的認知基礎、認知能力、學習態度、學習興趣，確定教學起點，注重因材施教和分層教學。備教法：

根據教材和學生實際，有針對性的進行重、難點突破的最優化設計，師生互動的最優化設計，採用有利於培養學生學習態度與能力的學習方法。備作業和實踐活動要依據教材的內容特點確定。

3、備課要注重理論聯絡實際，堅持知識性與思想性相結合，充分挖掘思想品德課的「育人」功能。

4、精心編寫教案。一般課時教案包括：①課題；②教學目標；③教學重、難點；④教法與學法；⑤教學具準備；⑥課型特點和課時分配；⑦教學過程(詳寫)；⑧板書設計；⑨活動安排與作業；⑩教後記。

5、在個人備課的基礎上堅持集體備課。從說、講、議、評、寫五個方面開展集體備課活動，每週集體備課要落實「三定」：定時間、定內容、定中心發言人。

6、其他教學活動如時事課、實踐活動、複習課、考評課等均需要設計符合學情的教案。

三、課堂教學

課堂教學是整個教學工作的中心環節，是實施素質教育的主陣地，上好課是提高教學質量的關鍵。在課堂教學中要注意以下幾點：

1、教學原則。要堅持正確的教學原則。如方向性原則、科學性原則、理論聯絡實際原則、正面教育原則、知行統一原則、啟發性教學原則、導學結合原則、因材施教原則等，體現思想品德課思想性、人文性、實踐性、綜合性特點。

2、教學目標。確立科學的教學目標，教學目標明確、具體、全面、恰當，符合課程標準和學生實際，體現對學生進行知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的培養。

3、教學內容。教學內容緊扣三維目標，聯絡學生生活實際和教材知識，注重對學生進行心理品質、道德修養、關愛尊重、交流溝通；民主法制、責任使命與國情等方面的教育。準確把握教材，靈活處理「雙基」，講清重、難點，優化課程資源。

4、教學過程。教學程式設計合理，教學活動安排有序，教學環節過渡自然，教學時間分配科學，教學重難點控制準確，學生的思維密度清晰。

5、教學方法。講究課堂教學藝術，努力營造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，創設啟迪思維、激發學生興趣的良好教學情境。以學為主，面向全體，因材施教，循循善誘，引導學生主動**，積極參與教學活動。

加強對學生進行指導，有計畫的培養學生自學、討論、觀察、思維、實踐和語言表達等方面的能力。精心設計課堂練習，有的放矢，針對性強，重視對課堂訓練的有效指導。重視激發學生的情感，提高學生的學習熱情，使每個學生都能得到充分發展。

6、教學手段。充分利用教育資源，促進資訊科技與思想品德課教學的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供有效的學習工具和豐富多彩的教育環境。

7、教學效果。每一堂課要達到下述基本要求：①課時目標明確，達成度高；②傳授知識準確，注重能力培養；③重點突出，難點突破；④精講巧練，教、學結合；⑤引導、啟發得當，學生積極主動參與；⑥師生感情融洽，課堂氣氛和諧；⑦恰當使用學具；⑧面向全體，所有學生均有收穫；

8、基本素養。說普通話，語言準確、形象、生動而富有情感；教態親切，儀表端莊，舉止文雅大方；教書育人，愛護學生；不提前上課，不拖堂。

四、作業布置與批改

作業是課堂教學的延續，是鞏固和檢查教學效果的重要方式，要重視作業的階段性、目的性、計畫性、針對性。作業布置要從實際出發，提倡布置實踐、活動性作業。

1、作業的目的要明確，分量要適當，難度要適中。

2、作業形式應靈活多樣，既有書面作業，又有品行方面的要求；既可把教材「活動」內容當成作業，也可結合實際另外布置作業，側重於布置開啟學生思維的開放性作業。

3、學生的書面作業檢查、批改量不得少於作業總量的三分之二，評價方式可靈活多樣。

4、品行要求要經常督促檢查，評比考核。品行評價可採用「觀察、談話、學生互評、成長記錄袋」等多種方式。

5、對學生作業要分層布置，對不同型別的學生應有不同的要求，不使學生負擔過重。

6、除調查、訪談等實踐性作業外，其他作業均應在課內完成。

五、輔導

輔導是課堂教學必要的補充，是因材施教不可缺少的一環。對學生學習既要有統一的要求，又要承認差別，努力使全體學生都得到提高。

1、教師應在學期初制訂輔導計畫，明確輔導物件，做好輔導的跟蹤記錄。

2、要組織學生參加學科興趣小組活動，豐富學生的

課餘生活，增長知識，發展特長。對學困生要熱情關懷，鼓勵和幫助他們樹立自信心，端正學習態度。

3、輔導可採用集體輔導、個別輔導、同學間互相幫助、組織學習小組等多種形式進行。輔導要摸清學情，針對不同學生提出不同的要求。

4、輔導應以課內輔導為主，不利用節假日給學生集體補課或上課。

5、輔導內容除知識上的解疑答難外，重點是對學生學習目的、動機、學習方法等給予指導，培養學生良好品行和學習習慣。

6、輔導要落實，嚴格管理，講求實效。做到「三有四定」：即有計畫、有目標、有記錄；四定：定學生、定輔導教師、定時間、定地點。

六、學習評價與考核

學習評價與考核是檢查教學情況的重要手段。要求如下：

1、評價的目的。思想品德課評價的目的是為了考查教師的教學水平和學生所達到學習目標的程度，幫助教師改進教學，保證課程目標的實現，使評價成為促進教師教學、學生學習和品德發展與提高的過程。

2、評價的原則。要堅持正確的思想價值導向，有利於促進學生良好思想品德和行為習慣的養成；要把形成性評價與終結性評價結合起來；要重視學生、教師和家長在評價過程中的作用，使評價成為學生、教師、家長等共同參與的互動活動；要重視對學生評價的反饋。

3、評價的內容。即從「知識與能力」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三維目標方面對學生進行多角度評價。

4、評價的方法。①學習評價可採用書面測試(含開卷與閉卷)與日常觀察相結合的方式進行。書面測試每學期期中、期末各一次，成績列入成績冊。

②反映學生思想道德認識的行為表現，應採取本人自評、同學問互評和班主任會同其他任課教師共同評價；③行為考核的評定可採用等級和評語相結合的方式，成績納入操行評定。④對教師的教學評價，應採用多元、開放的評價方式，強調教師對自己教學工作的分析與反思。

七、教研活動

教師要積極參與教研組活動，加強教學研究。要求做到：

1、學期初要制訂教研工作計畫，學期結束時做好教研工作總結。

2、積極開展集體備課、聽課、評課，結合思想品德課的教學實際，加強教學研究。

八、教學總結

教師要搞好學期工作總結，教學總結存人教師檔案。教學總結內容包括：

1、教學任務完成情況；

2、教學中的主要經驗體會；

3、存在的問題和改進意見；

4、期末考試的質量分析(試題效度、難度、區分度命題原則的體現、試題特點、總體評價、捲麵情況分析、教學建議等)；

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思想品德素質評價

教案評價量規

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