第四、關注學生心理，幫助疏導學困生情緒，不拋棄、不放棄每一位學生。
學生是學習的主體，要想使他們發揮積極主動性，需要走進他們的內心，激發他們的學習熱情。我的兩個班也有很多學生英語基礎非常薄弱，到了高三以後，有的同學越來越對自己喪失信心，懷疑自己的能力。我通過和他們談學習的感受、讓他們說內心的困惑，並不斷地給他們指導來增強他們學習的信心和勇氣。
「親其師，信其道」，通過反覆的溝通，學生不敢也不願去放棄學習英語。我們班的薛富強同學從高一到高二英語成績一直徘徊在四五十分左右，他自己也很迷茫，但在我不斷地關心和鼓勵下他一直堅持學習。從高三開始成績慢慢上公升，最終在高考中取得了八十七分，考入了甘肅中醫藥大學。
往往那些學習成績較低的學生也非常渴望老師的關注，他們只要能被關心和幫助也會取得令人驚喜的進步。
總結反思高三複習也存在一些問題，在此提出和大家共勉。
一、高考試題選材求新，求異的特點和向語篇的深層理解與運用能力的考查側重，就要求我們教師注重本學科基礎知識的系統性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力和基本技能的提公升。
二、在複習中模擬考試考的多，但分析總結的少，沒有起到很好的檢測和促進作用。
三、沒有更好地促進優秀學生學習英語的積極性和主動性，使他們在寬鬆的條件下沒有取得更大的進步。
以上是我個人在過去高三複習工作中的一些心得體會。在今後的教育教學工作中，希望各位老師不吝賜教，我會多向各位老師學習，改進教學方法不斷提高教學水平。謝謝！
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