2、評價主體多元化。既要有教師的評價，還要有學生的評價，家長的評價和社會人士的評價，但要以學生的自評和互評為主。
3、評價方式多樣化。定量評價與定性評價相結合，形成性評價和階段性評價相結合，書面考試和實踐應用相結合。
（一）德育的評價 ：
（1）具有「五愛」的思想情感，良好的道德品質和行為習慣，符合中小學生日常行為規範，遵守中小學生守則。
（2）具有初步的自我教育能力，即自我認識，自我評價，自我激勵，自我控制能力。
（二）智育的評價
1、對學習環節的評價：
（1）評價內容： a、預習評價b、聽課評價c、作業評價d、考核評價e、發展趨向評價
（2）評價方式：對學習環節，教師通過平時教學的看、閱、改、問及**價，期末彙總。
2、對學習方式的評價：
（1）對自主性學習的評價。
（2）對合作性學習的評價。
（3）對**性學習的評價。
3、學習成果的評價
（1）評價內容：語文、數學、自然、社會、品德、**、體育、美術
（2）評價方式：小學的語文、數學，由學校統一命題測試，其餘科目由任課教師根據平時發展情況給予恰當的評價。
（三）體育的評價
（1）身體形態機能正常；
（2）養成良好的衛生習慣；
（3）養成經常鍛鍊身體的習慣，掌握科學的健身方法，具有強健的體質。
（四）審美評價
（1）具有了解、鑑賞、分辨、創造美的能力，區分真、善、美和假、惡、醜。
（2）用語文明，禮貌待人，做到語言美，不說髒話、假話；敢於抵制醜惡行為；衣著整潔、大方，儀表莊重。
（五）勞動素質評價
（1）熱愛勞動人民，熱愛勞動，珍惜勞動成果。
（2）具有初步的自我服務勞動技能，養成良好的勞動習慣。
（3）有吃苦耐勞、艱苦奮鬥的精神。
（六）個性心理素質評價
（1）有自尊心、自信心、責任心、進取心、合作性。
（2）心理健康，情緒樂觀，有適應力、忍耐力、自制力。
（3）有一定愛好特長，積極主動地發展，發揮個人愛好特長。
（4）有濃厚的學習興趣，好探索，樂於創造。有強烈的學習動機。
總的來說，學生的德、智、體、美、勞等綜合素質的評價，學生的文化水平、後繼學習能力、發展狀況的評價通過以下三種方式評價。
1、學生自評：學生對自己的方方面面全方位的反省，實行肯定和否定兩方面的評價，以此提高學生的自我反思、自我調控、自我激勵、自我批判的能力。期末時，學生自我形成書面材料，以便學生間互評，教師評價。
2、學生互評：為了提高學生的是非觀念和相互學習的意識，學生在自評的基礎上進行互評。
3、教師評價：在學生自評、互評的基礎上，教師對學生進行客觀、公正、激勵性的評價，並作為素質報告冊的評語。
2023年10月
實驗小學學生綠色評價方案
評價引領學生快樂成長 實驗小學綠色評價方案 為認真貫徹教體局2017年工作思路方針，制定符合實際的綠色評價體系，完善學校實施細則，修訂教師評價制度，努力推行面向未來 面向學生 面向終身的發展理念，更好地提高學生的綜合素質，促進學生全面 健康 和諧 持續發展。一 指導思想 以社會主義核心價值觀 中國學...
南宋小學學生評價方案
教育評價改革是基礎教育課程改革的乙個重要環節，對學校的教育教學工作起著重要的導向和質量監控作用。學生評價是學校教育評價的重要組成部分，根據教育部 基礎教育課程改革綱要 試行 和 關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 教基 2002 26號 精神，制定本方案。一 指導思想 依據黨的教育方針，貫徹...
小學數學學習評價實驗方案
一 課題的提出 傳統的小學數學學習評價存在著多方面的問題 一是評價目標狹窄，注重數學雙基的評價，忽視促進學生全面 持續 和諧的發展，忽視對學生在數學思考 解決問題以及情感 態度 價值觀等方面的評價 二是評價方式單一，只以一張試卷定學生的優劣，誇大了考試的功能和作用，打擊了學生學習數學的自信和熱情 三...