一、指導思想
為深化我市小學語文課程改革，充分發揮評價的激勵和導向功能，努力形成一套符合我市實際的、操作性強的，科學、合理的小學語文教學評價體系，全面提公升我市小學生的語文素養。根據我市小學語文分層實施，穩步推進的評價改革計畫，特制定東莞市小學語文朗讀評價方案。
二、評價物件
以全市公辦小學學生為主，民辦學校也可向宣教辦申請，自願組織學生參加。
三、評價內容
從本冊語文教材的20篇課文中各節選左右的精彩文段作為朗讀材料，學生從中抽取其中乙份作為朗讀內容。
四、評價時間
每學期的15-18周。具體時間由本單位的語文輔導員根據學校的實際在此時間段內選定。
五、評價要求
1.各鎮街、直屬學校成立朗讀考評小組。組長為語文輔導員，副組長為本鎮街、直屬學校的市考評小組成員，組員由各校的教研組長等骨幹教師組成。
輔導員或市考評小組成員負責對本單位的老師進行朗讀考評培訓。
2.考評人員：建議本學校同年段不同年級的語文老師交叉參與考評。
3.考評前集中教師學習評價標準，統一評價意見。
4.考評準備
（1）教研室提早一周將朗讀材料下發給輔導員，輔導員提早一天將其下發給學校教研組長，教研組長提早半天將其下發給備課組長，備課組長根據班級數影印朗讀材料給考評老師。
（2）教研組長指導每班語文教師填寫朗讀成績及登記表，備課組長以該級語文教師數為依據對學生進行分組並編號，將朗讀成績登記表下發給考評老師，不同組別的學生將在不同考點接受考核。
5.各年級考評完畢，備課組長統計考評成績，將成績交給本級的語文老師和學校語文教研組長，教研組長將成績交給教導處存檔，並將電子文件上傳給輔導員。
六、具體流程
七、評價標準
小學語文低年段朗讀教學評價標準
建議：若這三項中有兩項能達到較高階別的，則按最高端別納入成績。
小學語文中年段朗讀教學評價標準
建議：若這五個專案中有三項或以上能達到較高階別的，則按最高端別納入成績。
小學語文高年段朗讀教學評價標準
建議：若這五個專案中有三項或以上能達到較高階別的，則按最高端別納入成績。
八、評價資料的使用
以鼓勵為原則，採用星級評價，教師要把表揚、微笑、平等貫穿到考評全過程，各鎮街宣教辦和市直屬小學不得以任何形式將學校或學生的朗讀成績進行排隊和公布名次。該成績將反映到學生期末自查考試卷上，教研室也將根據需要每學期抽查部分鎮街的考核情況。
東莞市教育局教研室
東莞市小學語文教學研究會
二00九年十一月二十六日
附表一東莞市小學語文朗讀考評成績登記表
東莞市小學語文朗讀評價方案
一 指導思想 為深化我市小學語文課程改革，充分發揮評價的激勵和導向功能，努力形成一套符合我市實際的 操作性強的，科學 合理的小學語文教學評價體系，全面提公升我市小學生的語文素養。根據我市小學語文分層實施，穩步推進的評價改革計畫，特制定東莞市小學語文朗讀評價方案。二 評價物件 以全市公辦小學學生為主，...
四年級下冊東莞市小學語文朗讀 口語評價材料
作品1東莞市四年級下冊語文口語水平測評卷 鎮區學校班別 考號姓名成績 親愛的同學，請你認真觀察圖畫，想一想 這些同學為什麼聚在一起，他們在做什麼？通過他們臉上的表情，猜一猜他們的心情怎樣？想好以後，請你用一段話說一說。作品2東莞市四年級下冊語文口語水平測評卷 鎮區學校班別 考號姓名成績 親愛的同學，...
二年級下冊東莞市小學語文朗讀 口語評價材料
作品1東莞市二年級下冊語文口語水平測評卷 鎮區學校班別 考號姓名成績 請同學們認真觀察圖畫，想一想 圖上畫的是什麼時候？什麼地方？都有些什麼？它們在幹什麼呢？想好以後，用幾句話說一說。作品2東莞市二年級下冊語文口語水平測評卷 鎮區學校班別 考號姓名成績 請同學們認真觀察圖畫，想一想 圖中畫的是什麼時...