2.考核評價是優化輔導員隊伍的重要保證。輔導員工作是一門科學，人的思想性決定了其複雜性。
因此，輔導員必須加強學習和實踐鍛鍊，不斷提高做學生工作所需要的綜合素質，成為思想教育、心理健康教育、職業生涯規劃、學生事務管理等方面的專門人才。輔導員隊伍必須按著「高進、嚴管、精育、優出」的原則不斷優化。而這種優化的前提是科學的考核，通過考核，鼓勵輔導員努力工作，勤奮鑽研業務，把工作當事業幹，對優秀輔導員優用重用，促進輔導員隊伍的合理流動，實現輔導員隊伍的動態平衡，逐步實現輔導員隊伍的職業化和專業化。
3.考核評價是輔導員激勵機制的重要環節。目前就整個社會來說，輔導員工作並沒有被完全認同，有時只被學校視為校園穩定的工具和「消防員」。
這在一定意義上制約著輔導員積極性的發揮。通過對輔導員工作的考核評價，把考核評價的結果作為輔導員公升降獎罰的重要依據。優秀的，可以獲得獎勵、提公升職務、晉公升職稱；落後的，也應受到批評、教育、處罰甚至降職降級。
這樣才能分出好中差，獎勵優秀，鼓勵上進，督促落後。輔導員自身也可以通過自我總結、橫向比較，增強自己的信心。
二、高校輔導員工作考核評價體系的設計
輔導員工作涉及在校學生成長教育的方方面面，貫穿於學生成長的全過程。目前，各高校普遍參照幹部考核從德、能、勤、績四個方面對輔導員進行考核，一年（學年）一次。這種考核重在檢查結果，忽視過程，難以體現輔導員工作的性質和特點。
1.考核主體。對輔導員而言，可以成為其考核主體的有學生、院系領導、學生工作部門、學校主管領導、同事及其自身。
在保證考核科學性的前提下，為提高考核的可行性，應該選擇與輔導員利益直接相關的三類考核主體：（1）學生。作為輔導員教育、管理和服務的物件，他們對輔導員的工作表現有直接的感受，也最有發言權，是輔導員考核的主要主體。
（2）學生工作部（處）領導、院系領導。作為輔導員的直屬領導，他們對輔導員的工作表現有較為全面的了解，是輔導員考核不可或缺的考核主體。（3）輔導員自身。
他們對自己的工作情況了解最深，也是輔導員考核要納入的考核主體之一。
新時期高校輔導員工作職能的角色轉換
二 服務型 高校是乙個強調學生自主安排時間的地方，給學生的自由空間也相對較大，而高校學生大都是剛剛開始自己處理問題，學習 生活 甚至情感問題都蜂擁而至，他們還不具備能夠完全處理好這些問題的能力，而多數同學又不會跟家長溝通。這時候輔導員的另一身份得到應用 朋友效應。朋友效應 是輔導員通過以朋友身份與學...
新時期高校輔導員工作的現狀與對策
第 卷第 期 年 月湖南大眾傳媒職業技術學院學報 新時期高校輔導員工作的現狀與對策 李應堂 隴南師範高等專科學校初等教育學院，甘肅成縣 摘要 隨著高等教育事業的不斷發展和國家對高校大學生思想政治教育工作的日益重視，高校輔導員職業化發展已成為現代高等教育的必然趨勢。大學生思想日趨多元化 複雜化，思想政...
新時期高校輔導員工作的實效性探析
靜坌 磴 新時期高校輔導員工作的實效性探析劉鈺 貴州大學電腦科學與資訊學院，貴州貴陽 摘要 高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是高校從事德育與開展大學生思政工作的主要實踐 者與執行者。為此，高校應加強輔導員隊伍的建設，分析原因 解決困難 立足現實 創造條件，調動輔導員的積極性，提高輔導員工作的...