一、引入
作業一直是我們費心費力的一件事，今天通過乙個案例的分析，看能不能找到乙個研究的突破口：
先請大家閱讀這個案例：
二、思考優點
這是一次新的嘗試，請大家思考，這個策略有什麼優點？
三、風險與對策
雖然他有這麼多的優點，但也是存在著風險：假如嘗試？可能出現什麼問題：請大家思考其風險！
可能的對策
面對這麼多的風險，我們應該怎麼辦？請大家思考！
三、教師的角色
如何做了，我們教師布置與批改有什麼改變？
四、實踐
今天這個《表》的策略，他的優點與不足，也分析了教師在這種背景下的角色變革！
他將對提公升學生的能力產生重要的作用！
不知大家是不是還有什麼問題？
不知大家是不是願意試一試？如果試，你有計畫怎麼試？如果不願意，你有什麼擔心？
期望大家試一試，只有一試我們才知道其中的奧妙！許多我們擔心的問題不一定出現，許多我們沒有想到的問題會出現！
下乙個月的今天，我們將再一次進行分享與交流！
好，再見！
如果實現了這一點，我們會引發你下一步的實踐！
（推薦：郭小葉：）
準備：部分教師的實踐案例，先發於部落格，也可以加入專業引領者的點評。
（略）一、總結實踐
我們先分享一下實踐者的案例，請各位談一談上乙個月的實踐，分享自己的收穫，也交流出現的問題！
優點：部分學生作業認真程度比以前提高了！
教師對教育的理解深入了
……問題：
沒有標準答案的不好評：
本來做的不行，但是學生的自我感覺不好！
學生開始麻煩了
……首先，我們可以肯定，學生在有標準答案的判斷中，是有作用的！但是也有問題：學生不會分析原因：
學生分析原因時，多為萬能答案：
● 不認真；
● 沒有好好思考；
● ……
這怎麼辦？
我們看一看折老師的辦法：
對我們的啟發：我們從什麼地方尋找：
提煉學生中好的總結，給一部分答案，讓他進行選擇！
● 題抄錯了；
● 位數沒有對齊
● 加錯了
● 多了……
● 少了……
● ……
這是完全可以的，讓學生根據這些原因對號入座！
其實對於沒有固定答案的作業，制定標準是一件非常困難的事！面對如此多的問題，我們再降一下標準！
選擇一部分基本習慣的問題，讓學生對作業本身進行評價：
如：針對學生作業比較亂，可以制定下面的標準：
● 字寫得如何？（針對學生的）
● 是不是整齊？
● 是不是每一題空行？
● 字的大小是不是一樣？
如：針對學生不能按時完成作業：
● 是不是全部完成？
針對學生浪費作業本；
● 是不是寫完了一頁才開始第二頁？
● 我沒有撕本
針對學生磨蹭
● 寫的中間是不是玩去了？是不是磨蹭了？
● 今天我用了多少時間寫？
● ……
這些標準非常有針對性，更多是針對學生的作業習慣。
這些標準是我們直接給學生還是我們與學生一起制定？
點評：讓學生制定的過程本身就是尊重學生的一種體現！是學生主體性的體現！
學生參與的過程本身就是乙個教育的過程！他會感覺「這是我的」而非「這是教師讓我們做的」……
當產生這麼多標準，一下子給學生顯然也不現實！我們怎麼辦？
這麼多的標準一下子不可能全部實施！
再思考：標準一共多少條比較合適？
1、不要多，基本標準一般情況下不超出三條；個性標準兩條為宜
2、標準是動態的，標準需要不停地修改，實現乙個目標，修改一次；
網路課程評價
我國網路課程評價存在的問題及建議 網路課程是決定網路教育質量的乙個關鍵要素，隨著網路教育的發展，網路課程的數量也在迅速增長。目前國內除少數人正在研究針對網路課程實施質量的評價指標體系外 如教育部 網路課程評價規範 教育資源建設技術規範 徵求意見稿 這些規範的出台給網路課程的評價提供了理論支援 尚無成...
課程評價表
新課程課堂教學評價表姓名年 級學科課 題評價內容評價要求 量化評分得分 知識與技 能20 1 知識點清晰 重點突出 難點突破 聯絡生活實踐8 6 4 2 2 教學目標設定從學情出發 並明顯地體現在教學全過程8 6 4 2 3 教學內容體現基礎性 實踐性 發展性，學生經歷 體驗 參與知識的形 成過程4...
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專案教學課前準備充分設計目標明確，緊扣標準與教目標具體，切實可行學目標富有化學學科特點指標a 評分bc 教材分析正確，概念講解清楚，技能運用熟練 教學內容配合和安排適當，重點突出內容注重學生實際，重視能力培養體現實驗，生活常識等化學學科特點 教學突出 創造 合作 綜合等學習方式過程教學節奏張弛有序 ...