為發揮評價的激勵作用，使評價做到及時、合理、持久，本評價方案特設黑板小組評價、個人評價、班級評價牆，學習記錄冊、評價兌現五部分。黑板小組評價是對當天、小組學習的評價，面對全體學生;個人評價是對當天個人學習的評價，面向個體。班級評價牆是黑板小組評價的累計反映，為乙個學期的評價;學習記錄冊學生人手一冊，記錄學生個體在校、在家的評價；學生通過記錄冊可了解自己個體情況，又可通過班級評價牆了解全班整體情況；評價兌現則是定期對評價小結，獎勵，以發揮評價的激勵與持久作用。
這樣的評價體系既有個體又有整體，既有當次又有累計，既有在家又有在校，既有個人又有小組。分別從學生、時間、地點、競爭與合作維度對學生進行全面評價。如果從小抓起，將會培養學生良好的學習習慣。
一、黑板小組評價。（舉例）
每堂課老師在前面黑板上設計評價表，橫向分小組評，縱向分維度評。可將全班分8個小組，每小組按好、中、差均衡搭配組員，每組約5人，取乙個有趣的固定的名字（或相應**），按認真看（眼睛圖）、仔細聽（耳朵圖）、大聲說（大嘴圖）、大膽演（小女孩表演圖）四個維度評價。因為評價模式固定，為節約時間，提高效率，避免每節課重複畫**，也可每教師一塊小黑板，用顏料固定好評價**的組名、維度等固定內容，用粉筆填充當天評價內容。
老師給表現好的小組在相應欄目畫星星等獎勵物進行評價。小組評價主要對小組活動進行評價：小組表演、小組討論、小組操練、組內成員合作、幫扶等。
二、個人評價：小組評價重在團隊，為激勵未獲獎小組的成員和全班同學，對個人也應關注，因此可對個人回答問題正確的獎勵貼貼。評價兌現時對全班貼貼前十名者冠以「英語之星」稱號。
三、班級評價牆。黑板評價是對學生小組評價的當天反映，當次課結束即擦掉。而班級評價牆則是每天黑板評價的累計反映，走進教室隨時可看到，可設在後黑板上。
兩者的評價表可以是一樣的，區別在於當次和累計，也是區域性與整體的關係。有利於學生對自己小組在全班的狀態一目了然。也是每單周一兌現、每雙周一兌現、每月一兌現和每學期一兌現的依據。
四、學習記錄冊。（由學校應刷，學生人手一冊。）
本記錄為學生英語學習評價冊，包括「學校學習記錄」、「家庭學
習記錄」兩部分。整個記錄冊都是這兩頁的重複。
（1）學校學習記錄
學校學習記錄
本記錄是學生根據黑板評價和個人表現來填寫。包括「我得的獎」「我們小組得的獎」和「我的表現」三部分。教師每節課都要讓學生完成以上三部分評價。
並可以利用每週最後一天的總結時間組織學生進行展示。具體使用方式如下：
*「我得的獎」是一周內教師對在「晨間學習」及「課堂學習」中表現突出的學生的個人獎勵，如：小貼畫、自製小「五角星」、等，可以由老師、小組長或其他同伴對學生進行評價。由學生自己將個人獎勵貼上在本欄中。
也可由老師在上面蓋小印章獎勵。
* 「我們小組得的獎」是對課堂小組活動評比結果的反饋，由學生根據自己小組的得獎情況進行塗色或打勾：一等獎塗3個或勾3個「星星」，二等獎塗2個或勾2個「星星」，三等獎塗1個或勾1個「星星」。
* 「我的表現」是學生對自己每天學校英語學習活動情況的自我評價，通過給「臉譜」塗色或打勾來表示：「非常滿意」塗三個或勾3個「笑臉」：「還不錯」塗兩個或勾2個「笑臉」；「不太好」塗乙個或勾1個「笑臉」。
（2）家庭學習記錄
家庭學習記錄
本記錄用於評價學生在家庭英語學習活動或作業完成情況的表現。「學習活動」是指本週整個單元(unit)家庭學習的複習、預習安排。作業情況包括作業記錄欄和完成情況欄。
解決孩子撒謊，家長不知道作業是什麼，因而無法督促檢查評價的問題。具體使用方式如下：
* 「我的表現」是學生對自己家庭英語學習情況和作業完成情況的自我評價，學生在每次家庭學習活動結束和完成作業後就可以給圖示塗上喜歡的顏色或打勾：「非常滿意」塗三個或勾3個圖示；「滿意」塗兩個或勾2個圖示；「還需努力」塗乙個或勾1個圖示。
* 「爸爸媽媽對我說」是家長對學生家庭英語學習情況的評價，家長可以通過寫簡單評語、畫笑臉、貼小貼畫等方式鼓勵學生。
五、 評價兌現。
評價兌現是學生對評價的乙個期盼和念想。也是學生對評價保持持久興趣的重要原因。評價兌現包括對學生學校、家庭學習的綜合兌現。
由教師、家長共同完成。而為使兌現持續下去，需要豐富多彩的方式。這裡僅提供有限的幾種方式，以供參考和啟發。
相信老師們群策群力，會有無限精彩的點子。
1、 每單周一兌現：對本週表現第
一、第二、第
三、第四的小組和個人，和有進步的一組或個人，由老師發簡訊給家長，讓家長口頭表揚或物質獎勵 。（家長通過學生記錄冊雖能了解自己孩子和小組情況，但不了解全班情況）
2、 每雙周一兌現：兩周來表現第
一、第二、第三的小組和個人，可不寫週末作業。這是孩子最高興的，因而也是最有動力的。
3、 每月一兌現：在月考和期中、期末考試中，對本月表現第
一、第二、第三的小組和個人，別可加3分、2分、1分，而有進步的一組或個人也可加1分。這種做法帶來的考試成績更客觀合理，避免偶發事件的影響。
4、 每學期一兌現：對本學期表現第
一、第二、第三的小組和個人，和有進步的一組或個人，可採取以下方式之一獎勵。
（1） 獲獎學生可與校長照相，張貼在班級。
（2） 獲獎學生的父母可獲學校邀請，參加育兒經驗介紹茶話會。
（3） 設榮譽牆，將獲獎學生**及文字介紹張貼其上。
（4） 由學校發小獎品或獎狀，以資鼓勵。
5、 每學年一兌現，對本學年表現第一的小組和個人，在美舍初中就讀，可獲一定學費減免。
特別宣告的是，雖然課堂時間緊，但老師每堂課都要留出3分鐘左右的時間認真做評價總結，包括黑板評價、班級評價牆，學習記錄冊（學生完成），到了相應的兌現時間一定要相應兌現。看似浪費時間，實則磨刀不誤砍柴工。因為學生的積極性和主動性空前高漲，每一位學生都得到發展，而這正是一堂高效課的特徵。
初中學生英語學習評價表
通過今天的課程學習和專家指導，我對如何評價學生的英語學習有了更全面的理解。在今後的教學實踐中我會注意以下幾點 1 初中階段的評價要深入了解每個學生，本質是尊重每個學生，通過對每個學生的了解，如潛能等，實施過程性評價 不是為了篩選，而是幫助學生，既關注全體學生，又對每個學生提出具體幫助。2 修訂後的課...
學生學習成績評價方案
設計者 許曉麗單位 東壩中學 為了加強教學過程管理，提高教育質量，為了促進教育改革，促進學生的全面發展，促進學生的潛能 個性 創造性的發揮，使每個學生具有自信心和持續發展的能力。結合我校的實際情況，特制定了本方案 一 評價成績的構成 學生學期終結性評價成績由學習過程 面試 筆試三部分構成。其中學習過...
小學生英語綜合能力評價方案
三 四年級 以考查學生聽 讀技能為主 一 聽 1 測試形式 聽錄音做題。僅用1套試卷，用u盤錄製音訊格式的聽力材料，全班統一答題 2 等級評定 優秀 a 能正確做出所有題目。良好 b 能正確做出所有題目80 以上。及格 c 能正確做出所有題目60 以上。待及格 d 低於及格標準。二 讀 1 測試形式...