三、四年級
(以考查學生聽、讀技能為主)
一、聽（1）測試形式：聽錄音做題。（僅用1套試卷，用u盤錄製音訊格式的聽力材料，全班統一答題）
（2）等級評定：
優秀（a）：能正確做出所有題目。
良好（b）：能正確做出所有題目80%以上。
及格（c）：能正確做出所有題目60%以上。
待及格（d）：低於及格標準。
二、讀（1）測試形式：學生抽取指定的朗讀材料，此環節分兩部分，分別測試單詞的認讀(逐個測試)和對話的朗讀(倆人一組測試)，各準備6份試題
（2）測試範圍：單元詞彙表中能認讀的單詞和教材中的對話
（3）等級評定：
單詞：優秀（a）：全部正確，發音標準。
良好（b）：錯1-----5個。
及格（c）：錯6-----10個。
待及格（d）：錯10個以上。
對話：優秀（a）：正確、流利、發音標準。
良好（b）：正確、流利。
及格（c）：正確。
待及格（d）：低於及格標準。
五、六年級
(以考查學生聽、說、讀、寫技能為主)
一、聽、寫
聽：（1）測試形式：聽錄音做題。（準備6套試卷，每班抽取其中1套試卷，用u盤錄製音訊格式的聽力材料，全班統一答題）
（2）等級評定：
優秀（a）：能正確做出所有題目。
良好（b）：能正確做出所有題目80%以上。
及格（c）：能正確做出所有題目60%以上。
待及格（d）：低於及格標準。
聽寫：（1）測試形式：依據要求做題，題型為：聽寫單詞、句子或聽短文填空等。（準備6套試卷，每班抽取其中1套試卷，全班統一答題）
（2）等級評定：
優秀（a）：能正確做出所有題目。
良好（b）：能正確做出所有題目80%以上。
及格（c）：能正確做出所有題目60%以上。
待及格（d）：低於及格標準。
二、讀（1）測試形式：學生抽取指定的朗讀材料，兩人一組進行測試，各準備6份試題
（2）測試範圍：教材中的對話
（3）等級評定：
優秀（a）：正確、流利、發音純正。
良好（b）：正確、流利。
及格（c）：正確。
待及格（d）：低於及格標準。
三、說（1）測試形式：將學生分(每組5-6人)組，在測試教師的組織下進行對話交流。
（2）測試範圍：主要以本冊教材所涉及的話題及常用表達為主。
（3）等級評定：
優秀（a）認真傾聽，能主動與他人交流，準確流利的回答所提問題。
良好（b）認真傾聽，能與他人交流，準確回答所提問題。
及格（c）能與他人交流，回答所提問題。
待及格（d）：低於及格標準
小學生綜合素質評價方案
x中心學校 為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，根據 基礎教育課程改革綱要 和 教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 精神，結合我校實際，制定本實施方案。一 指導思想 小學生綜合素質評價工作是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映學生的發展狀況 促進學生全面發展的重要舉措，以...
小學生綜合素質評價方案
試行 一 指導思想 堅持 一切為了學生發展 的教育理念，堅持形成性評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎，力求內容全面 客觀，程式科學 規範，關注學生的全面協調發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的小學生發展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我 發現...
小學生綜合素質評價方案
六 審美與表現。能感受並欣賞生活 自然 藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣 積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。三 綜合素質評價的基本原則。綜合素質評價既應注意對學生 教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長 教師和學校有個性 有特色的發展提供一定的空間。四 綜...