建立有效的德育評價體系，促進德育健康發展
東校區陳**
德育作為學校教育必不可少的組成部分，其重要地位越來越受到廣大教育工作者的認同。小學德育教育往往通過學校德育處（政教處與少先隊）開展德育教育工作，德育教育的途徑往往通過德育講座、班隊活動、走訪名勝古蹟、了解名人名賢等途徑對學生進行德育教育。上級主管部門對德育工作的評估，也往往通過「聽、看、談、查」的形式進行，即聽學校德育工作情況匯報和師生對德育工作的意見建議；師生文明行為、宣傳櫥窗及班級黑板報；查閱德育活動相關材料、德育工作相應的各種有效措施、制度和規定，包括班主任工作手冊、德育工作計畫和總結、專題活動總結及**、班主任管理（家訪）和學生管理制度及工作情況、社會教育（包括家長學校，社會實踐活動，校外輔導員等）情況、學校各項活動資料（包括心理健康教育、法制教育、重大節日和紀念日活動、國旗下講話等）、而對學生的行為習慣養成，思想道德水平的提高不能馬上體現出成效。
學生往往活動過去了，就一了百了，沒有把德育教育的成效落實到實處。時間一長，很多學生把德育教育流於一種形式，影響了德育健康的發展。所以建立切實有效的德育評價體系，才能更好地促進學校德育的健康發展。
一、與優秀學生評比掛鉤
小學德育教育開展陣地多，形式廣泛，但收效不是很明顯。對德育的內容沒落實到實處，原因是家長與學生都不夠重視，他們往往重視的學習成績，德育的評價沒有一定的壓制作用。班主任在評定優秀學生時，往往沒把德育的內容放在重要位置，久而久之學生對德育教育敷衍了事。
所以我認為學生的星級評定、優秀學生幹部評定，首先要量化德育內容，讓學生平時養成良好的德育習慣。
二、以表揚為主，批評為輔
在新一代兒童的身上，時代色彩很濃，求知慾旺盛，好奇心強；同時由於他們當中大多數人身上還存在嚴重的弱點，如心理承受能力差，遇事感情脆弱，經不起失敗和挫折，吃苦耐勞性差，集體觀點淡薄等。因此，要教育好他們，必須注意教育方法，堅持正確引導，以表揚為主，批評為輔的方法。表揚應經常化，對每一位學生的每一微小的進步都要肯定，批評盡量少，在一定條件下。
只要實事求是，公平處理。用心說服，注意批評萬萬不可傷害學生的自尊心，更不能侮辱人格，這樣可使學生邪氣下降，正氣上公升，同學之間團結得更緊，班風自然會良好形成。
三、完善表彰獎勵機制
小學德育教學，既要面對現實，又要面向未來，不僅要著眼於提高少年的思想道德素質，還要著眼於提高整個中華民族的思想道德素質。因此，要有一定的德育機制作保證，學校應加強德育工作管理，設定領導機構，注入一定資金，建立德育檢查表彰制度，不僅要制度化，要透明、適度。表彰獎勵不僅要制度化，還要分層分級化(即校級、班級、級段)；表彰要到位，要像表彰智育素質優異的學生那樣有聲勢，有分量。
現代德育教育工作更要求全面的素質教育，只有改變傳統的教育方式，敢於創新，才能使學校的德育工作不被落下，並保持發展，才能推進學校德育工作邁上乙個新台階。因此，我們德育管理工作中做到方向正，目標明，方法新，措施多，持之以恆的開展，學校德育定會結出豐碩的果實。
四、建立德育成長檔案
德育教育是個漫長的過程，小學階段又是德育形成的重要過程。學校德育教育往往重視德育經驗與成果的積累，學生對自己的道德認識比較缺陷。通過德育成長檔案的建立，讓學生充分認識到自己德育形成的軌跡，同時學校可以根據德育檔案來評價學生的思想品德，從而與學生的各種考核掛起鉤來，提高學生健康的德育歷程。
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