淄川區實驗小學課堂教學評價標

一、兩個統一(20分)

1、科學性與思想性統一(10分) 教學目標制訂符合課程標準要求和各類學生實際，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體目標齊全。

2、先進性與實效性統一(10分) 能根據目標需要對教材進行刪減、重組、整合、擴充套件或延伸；能根據內容需要，恰當、熟練地運用普通教具(圖、畫、像、物)和現代化教學手段(多**另賦分)；能快速、有效地實施「反饋-矯正」，各類學生基本能得到充分發展，目標達成度高。

二、四個落實(50分)

1、落實主體地位(15分) 充分尊重學生人格，能用激勵評價和寬容策略對待學生的課堂反應，以語言為主要手段，積極創設情境，有效激發學生實踐、探索、發現、體驗、求異、質疑的慾望和活力；學生主動性、個性化的探索學習時間充足、形式多樣（動腦、動口、動手、動眼、動耳等）。

2、落實因材施教（10分) 滿足各類學生在認知、情感、個性等方面差異，有意為他們提供活動、表現和成功的機會。

3、落實合作學習(15分) 師生、生生之間能展開真實、平等、有效地討論、交流和**；學生敢於質疑問難，發表不同見解；課堂氣氛和諧、民主、寬鬆、熱烈，教與學不斷有激情和創意產生。

4、落實能力培養(10分) 在引導學生感知、理解知識產生和發展的過程中，按既定目標，進行量大、面廣、樣多、效優的能力訓練；注重學生創新思維、個性品質、良好學習習慣、策略和方法的培養。

三、兩個規範(30分)

1、語言規範(15分) 普通話音調純正、流利、悅耳；語言清晰、準確、條理、精練、生動、文明。

2、行為規範(15分) 板書工整條理，詳略行當；教態親切自然，儀表端莊，舉止大方；課堂示範操作、組織、應變及調控能力強。

四、兩項附加分(20分)

1、能自製課件並運用多**輔助教學(5-10分)。

2、課堂教學有創新、有特色、開放性和感染力強，學生的思維、發展層次高，效果顯著(5-10分)。

五、十條警戒線(50分，每條在總分內減5分)

1、教學語言平淡，無啟發性和激勵性；

2、有排斥、歧視、挖苦、羞辱或體罰學生行為的；

3、出現知識性錯誤(含未及時更正的口、筆誤)；

4、有嚴重的「滿堂灌」(指不為解決學生暴露出的問題而盲目進行的目中無人、照本宣科式的無謂講解)傾向；

5、有嚴重的「滿堂問」(指思維含量極低的形式主義的濫問泛答)傾向；

6、有嚴重的「滿堂練」(指把學習內容完全習題化，對重難疑點問題缺乏必要的講解和點撥)傾向；

7、學生自主學習、研討、訓練時間累計不足30分鐘；

8、教師課堂提問面不足班級學生的一半；

9、教學結構、密度、節奏設計或調控不當，長時間「空堂」或拖堂；

10、課後作業布置無目的、無要求、無提示、無創意。