人性化教育教學管理制度是指以人性需求為基礎出發制定的人性準則，通過對該項管理制度的實施，使人性和管理制度之間的衝突部分得到有效的協調和規範，使全面人性行為表現得到合理的培養。根據國家教育部門新的規定，現行的教育教學制度得到了及時的調整並在進行逐步完善。但是，目前人性化教育教學管理制度中，仍存在著一些問題，這需要採取相關措施來解決。
教學管理人性學生
隨著政治、經濟、文化的同步快速發展，深刻地影響了我國教育部門的教育教學理念和教學管理制度，打破了傳統的集權式教育管理模式。教育管理水平的不斷提高，使現代教學管理中缺乏彈性的管理制度逐步消亡。根據國家教育部門新的規定，現行的教育教學制度得到了及時的調整並在進行逐步的完善。
教育教學管理制度中的人性化問題成為了現階段教學管理者的重點討論物件。根據學校現行的管理規定，針對教學管理制度人性化問題做簡單的分析，並提出教育教學制度與人性一體化的教學管理措施。
一、教育教學管理
教育教學管理分為廣義管理和狹義管理。狹義的教學管理是：教學管理者為達到教育教學目的，以教學內容及管理基本規律為基礎，對整個教學活動過程進行指揮、監督、檢查、評價等控制。
廣義的教學管理是：巨集觀層次與微觀層次的管理，也就是國家的教育行政機關對教育結構、全國各級各所學校進行的組織管理、監督和指導。
二、人性化教育教學管理制度的發展及存在的問題
（1）人性化教育教學管理制度是指以人性需求為基礎出發制定的人性準則，通過對該項管理制度的實施，使人性和管理制度之間的衝突部分得到有效的協調和規範，使全面人性行為表現得到合理的培養。
（2）根據國家教育部門新的規定，現行的教育教學制度得到了及時的調整並在進行逐步的完善。但是，目前人性化教育教學管理制度中，仍存在著一些有待解決的問題。目前的教育教學中仍注重制度化管理，以人為本的管理核心並未引起教育者的足夠重視，達不到人性化教育管理的規範制度。
教育教學工作者對學生個體的發展不夠重視，把既定的培養目標作為學生的發展方向，出現了專長多樣化、個性化的學生被培養成為單面化、平均化的學生。缺乏對「人」的意義的教育和人的心理、精神層次的教育、引導、管理。片面強調知識教學，割裂了學生的知識學習和個性發展。
一體化教學調研
9 院校堅持一體化教學改革，推進實現 三個對接 的做法 取得的成效及存在問題 一 堅持一體化教學改革，實現 三個對接 我院從2002年初就開始啟動一體化教學改革，針對中 高階及技師層次的教學特點，逐步推進一體化教學改革，實現 三個對接 著重遵循以下原則 1 以綜合職業能力培養為目標 課程定位與方向 ...
一體化管理匯報
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一體化管理手冊
第1章礦山簡介 略 第一章一體化管理方針 第二章職能分配 第三章一體化管理體系範圍 第四章綜合管理體系 第一節總要求 第二節檔案要求 第五章管理職責 第一節管理承諾 第二節關注相關方 第三節管理方針 第四節一體化管理體系策劃 第五節職責與許可權 第六節管理評審 第六章資源管理 第一節人力資源管理 第...