湖塘實驗中學對星辰的評價
星辰團隊你們好！我們團隊在認真研讀了你們團隊的教學設計和課件後，感覺你們的教學設計有許多亮點值得我們學習：
1、三位一體的教學目標設計符合課程標準的要求。知識目標的確立把握了重難點，做到了有的放矢。
2、教學方法的設計合理，體現了多樣性和實用性。教學思路清晰，由淺入深, 循序漸進，有效提高學生的閱讀技能，有利於老師的課堂運作。例如：
在文章的教授過程中，由skim到careful reading，最後總結全文。體現了「教學有法，但無定法，貴在得法」的設計理念，設計中能綜合運用了多種教學方法。例如：
在careful reading中，教師對每一段落的處理形式各異，具有可操作性；針對教學目的為學生創設非常精細的問題情景，如在**後設定超級鏈結的幾個問題，能促使學生深入思考，對培養學生的批判思維很有好處。
3、能夠熟練而科學的使用現代化教學手段，能夠適時、適當運用多**資訊科技，進行課堂教學，突破教學的重、難點。能將多種**手段與課堂教學有機整合在一起，拓寬了學生的視野，充分激發了學生的學習興趣，有利於突出重點，突破難點。例如：
1）使用**和聲音來創設情境，匯入新課，教授生詞。2）運用超級鏈結引導學生深入思考一些問題。
5、設計中注重對學生自主、合作、**能力的培養，這就體現了新課標中的「資源策略」。布置學生課後查詢**的相關資料，使教材向網路等其它途徑延伸，做到了以生為本，創造性地使用教材，符合新課程的教材觀，且培養了學生的自主學習能力和資訊搜尋的能力；通過合作學習培養學生的合作意識。
以上是我們從貴團隊的設計中得到的啟發，再一次地感謝你們，但同時我們也相信真實的就是有遺憾的。我們在以下幾個方面有著與貴團隊不一樣的設想，現呈現如下，不當之處，多多包涵。
1、目標的確定還應更具有針對性。如：情感價值觀這一目標中，你們把培養學生的團隊合作精神也作為乙個目標，我們認為在本課中體現地並不是很明顯。
2、skimming部分的處理欠妥。你方採用6個true or false的題目，我們認為不是太合適。因為skimming是略讀或跳讀，而6個true or false的題目需要學生細讀才能完成，所以，是否可以採用乙個或兩個學生通過略讀可以回答的問題，例如：
did timmy survive at last? 或減少true or false的題量。
3、閱讀過程中不宜採用聽的形式。reading的第一課時主要是培養學生的閱讀技能和在閱讀過程中提取有效資訊的能力。你方在處理第二段時採用的聽力、填空的方式，聽過後就是根據所填的單詞複述這一段的內容。
我們認為在細讀過程中採用學生默讀的方式比較合適。在學生閱讀全文、理解故事內容後再聽、讀、複述。有足夠的輸入後學生才會有輸出。
4、**內容表達可以更好。你方用完成**的形式處理第三至六段，這是個很好的創意。如在「problem「 這一列中wonder是動詞，frightened（你們打的是frighten）是形容詞，no one came又是句子，find the way out不是乙個問題，如果難以統一，我們建議用句子來表達這些problems。
5． 課堂的拓展與延伸環節與本課內容不是很匹配。我們認為，本課主要要學生面對**要勇敢鎮定，知道應該做什麼不應該做什麼，而你們設計的free talk要求學生聯絡生活，想想還有那些困難以及如何克服。我們認為似乎扯得太遠了些。
點評不當之處還望海涵，最後祝你們在比賽中取得好成績，也祝願我們每個人借助網路教研這一平台有更好的成長！再次感謝你們！！
尊敬的專家評委，兄弟團隊的老師們：
大家好！我們認真拜讀了兄弟團隊的教學設計，經過個體學習和團隊研討，我們一致認為：
教學設計充分符合了新課程理念，重難點突出，立足教材，立足學情，順應學生身心發展的特點，重視學生能力的培養，注重與學生生活經驗和社會實踐的聯絡，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴充套件知識技能，完善知識結構，提公升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的提公升和發展。
教材解讀透徹，課件設計精當，具有互動性，較為充分地實現了教學設計的意圖，達成了教學目標。
在具體研討中，我們發現你們的教學設計有很多值得學習地方：
亮點一：一以貫之——教學流程清晰流暢
以劉洋的事例貫穿始終，引導學生認識到磨礪堅強意志的意義和方法。結合**和文字介紹創設直觀情景，避免空洞和虛無，激發了學生思考的熱情，從而引導學生思考、感悟磨礪堅強意志的方法，順利解決了本框的教學重點。
亮點二：時效性強——即時選用社會熱點
思品課程的教學需要聯絡學生的實際和社會熱點等，彰顯學科特點和活力，教學資源的選擇能和書本緊密結合，誘發學生對時政的關注與思考。
該教學設計選用國內近期發生的熱點時事新聞匯入，有利於引導學生關注身邊事，關注祖國的建設和發展變化，同時能調動學生的積極性，激發學生的**熱情，培養愛國情感
亮點三：明理導行——感悟知行統一
知行統一是教學中的乙個重要原則，它要求學生樹立正確的觀點，進而轉化到自身實際行動中。知是為了行，知行統一，才能做到言行一致。
該教學設計在最後部分設計了三個活動環節，讓學生在合作**的過程中，將磨礪堅強意志的方法真正內化到日常的學習和生活中去。從自身做起，磨礪堅強意志，從而順利突破本框教學的難點，體現了學生的主體作用，也體現了思品課要面向學生，指向生活，融入社會的新課標要求。
下面，就兄弟團隊的教學設計中存在的不足之處加以商榷並提出我們的建議：
思品課是以初中生逐步擴充套件的生活為基礎展開的，必須回歸生活，引導學生在真實生活中學會生存和發展，在生活實踐中做乙個負責任的公民，過有意義的生活。
該教學設計始終以劉洋的事蹟作為關注的焦點，缺少對學生生活實際的聚焦，缺少引導學生回顧生活，提煉生活，反思生活。對於解決學生生活中良好意志品質的缺失、提煉學生中培養良好意志品質的良好做法做得不夠深入
建議一：尋求好、利用好學生身邊榜樣。
在討論劉洋事蹟的基礎上，加入學生身邊的一些典型、榜樣，讓學生深切的感受身邊具體可行的做法，在一定程度上從劉洋身上獲得的感悟，具體到在現實中通過切實的行動向劉洋學習。
建議二：引導學生正視自身磨礪意志品質的不足。
許多東西都是「知易行難」，知道應該那麼做，但是因為種種原因從來不做或者不堅持做，如果教學中能夠引導學生正視不足，分析不足繼而嘗試在生活實踐中解決不足，課堂實效性就最為明顯了。
以上是我們團隊的一些拋磚引玉的想法，謝謝大家！
對05友隊的教學案例分析
05友隊在這次網路教學設計大賽中取得了優異的成績，在此首先表示祝賀。我們教學組有幸參與了該隊的點評學習，深入**了該隊的教學設計，受益匪淺。下面就討論中總結出的部分優缺點以及改進想法做如下記錄，如有不到之處，還請海涵。
優點：1， 課件設計新穎。開啟課件，給我們的第一印象是舒服，乾淨。
課件選擇了與主題相搭配的暖色調，使人眼前一亮。課件裡面個別環節使用了平時上課時很少用到的分支圖，流程圖等形式，新穎別緻，又簡單大方。選取的**也是借助網路資源精心挑選，對應主題，為教學服務。
2， 教學環節亮點多。我們教學組一直認為，05友隊的教學設計跳出了平時枯燥的reading教學的套路，採用了許多新鮮的教學手段，同時最大限度的體現了現代資訊科技和英語教學的整合。
亮點一：課前熱身。以往的reading教學中，我們的課前預習一般都是讓學生去回憶，去思考，或者帶著本課材料去熟悉主題，這些軟性的功課往往做不到位，無法起到理想的實質性作用。
05團隊在這一環節設計了課前提供網路交流平台，以師生交流的方式為課堂內容熱身。具體使用到了目前流行的聊天軟體，在教師的個人空間提出when will you say thank you?這個問題，號召學生以自己的親身經歷去感受主題，實現互動，體現了資訊科技在英語教學中的優勢。
這也可以說是整個教學設計最大的亮點，讓人耳目一新，受益匪淺。
亮點二：在fast reading環節，以往的教學都是通過問答或者對錯題練習來提取資訊，深入文章內容，05團隊沒有走老路子，而是通過小組競賽的方式來走進文章。實施過程中，老師可以把學生分成兩個小隊，分別就兩個故事的時間地點人物以及故事流程進行總結，既能調動起學生的熱情和積極性，又能引導學生去對比兩個故事，實現了教學的紮實和高效，值得學習。
亮點三：友對的操練環節中，對話練習值得一提。在對文章內容實現了基本把握之後，友隊進入提公升學生能力的操練-----對話設計和表演，鼓勵學生擔任故事中的角色，去創造和表演對話，這既能進一步加深學生對文章內容的把握，也實實在在的面對初三學生，實現了對語言的說的操練，激發了學生的創造力和想象力，這一環節也可以把整個課堂推向乙個小高潮。
3， 主題匯入清晰，中心明確，自然昇華。友隊把可見標題叫做「愛」，本身就是一種主題的昇華。文章通過兩個日常生活中被幫助進而表達感謝的小故事，說明感恩的重要性，這是一種愛的表達，因此，教學設計開門見山，點明主題。
在教學設計的後面部分，有兩個環節進行了主題昇華，乙個是讓學生思考何種狀態和性格特點能成就愛的表達，引導學生去選取學過的詞彙，然後老師總結；二是討論人與人之間如何成就愛，引出one for all, all for one的道理。由淺入深，層層遞進，自然昇華。
4， 題目和練習的設計和選擇由易及難，照顧到各個層次的學生。從最開始開蘇閱讀的簡單問題，到小組競賽的故事細節問題，再到之後的短文填空，設計的練習逐步難度較大，梯度明顯。
5， 最後教案方面，05友隊顯示出了紮實的教研能力，教案完整度極高，各個方面一一涵蓋，清晰詳細，字斟句酌，為乙份完整的教學設計打下了紮實的基礎，這也是該隊深厚的基本功水平的最好體現。
值得商榷之處：
1. 教學設計環節不夠清晰，有些地方有些粗糙，不夠細緻。在教案中各個環節間沒有過度性語言，使得教學設計的很生硬。
每個環節很空泛，沒有具體的實施方案和詳細的要求，學生很難實現老師的課堂預設，不適合課堂使用。例如：情景劇的想法很好，但是課堂上時間有限，學生的能力有限，僅僅給出任務，沒有model的可實施性不強。
2. 課堂練習不夠充分，只注重了對文章泛讀的理解，一些精讀的練習沒有體現出來。對學生的分析沒有體現在練習上。
作為一名英語老師，教案應該盡量用英語來表達。
網路團隊評價
評價星辰團隊你們好！我們團隊在認真研讀了你們團隊的教學設計和課件後，感覺你們的教學設計有許多亮點值得我們學習 1 三位一體的教學目標設計符合課程標準的要求。知識目標的確立把握了重難點，做到了有的放矢。2 教學方法的設計合理，體現了多樣性和實用性。教學思路清晰，由淺入深,循序漸進，有效提高學生的閱讀技...
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