蘇州市電化教育館金陵
一年一度的noc網路教研團隊競賽將於7月在北京舉行。網路教研團隊競賽以教學設計為主線（情境），以同伴互助為基本方法，重點發展教師以評價為代表的高階思維能力，考察並提公升教師通過評價、反思、完善實現專業發展的能力。
網路教研團隊競賽「評價教學設計」採用迴圈評價方式，要求提煉「亮點」，指出不足，提出建議，核心是引導參賽教師走優秀教師成長之路。
提煉「亮點」，是要求參賽教師很好地發掘出其他團隊教學設計（含課件）中的精彩部分。這個精彩部分不是指理論部分，而是指可以操作的實踐意義上的亮點，這些亮點、精彩之處存在於教學步驟或教學環節中，能夠非常出色地優化課堂教學目標的實現。
指出不足，要求恰當地指出兄弟教研團隊的教學設計（含課件）中存在的不足之處，並充分說明其對於優化教學目標實現的不利因素。
提出建議，指針對兄弟教研團隊的教學設計（含課件）中存在的不足，提出有針對性的修改、完善的方案。所提建議應該具有較好的借鑑意義，可以操作，有利於提公升教學效果。
上述評價方式有利於教師發現其他教師教學中可資借鑑的教學經驗。在評價其他教師的教學活動（現場的、錄影的、文字的）中，教師可以發現他人教學設計中的亮點、組織教學中的智慧型與方法，可以模仿學習，可以聯想、遷移，還有可能產生新的教育智慧型，即教育智慧型創新，從而為教師專業發展提供多方位、多視角、多元化的途徑與方法，有利於教師、尤其是年輕教師加速度成長。可以說，發現「亮點」是優秀教師成長的基本功。
評價有利於教師避免其他教師的失誤或不足之處。這些失誤或不足之處有理念上的，也有行為上的，還有方法上的。在評價中發現他人教學設計、教學行為、教學方式中的不足，有助於在教學工作中主動避免這類不足，同樣起到快速成長的作用。
可以說，發現「不足」也是優秀教師成長的基本功。
評價教學設計有利於發展教師高階思維能力。評價有利於提高教師觀察、分析事物的敏感性，幫助教師發展觀察、分析、歸納、提煉的高階思維能力，長期修煉，有助於教師在教育生涯中善於發現「亮點」與「不足」，善於形成可供思考的問題，善於解決各種或簡單或複雜的問題，幫助教師成長為智慧型優秀教師。此乃教師專業發展中最為可貴的要義。
評價有利於提公升教師的教育理論水平。在評價的過程中，教師們首先要基於實踐判斷教育理念、教育方式、教學策略與方法、技術與資源運用方式等方面的合理性，這個過程本身就會使教師產生有話可說的衝動，從感性的分析中產生理性的昇華。在評價實踐中，教師會產生提公升理論水平的需求，激勵他們主動學習教育理論，在現代教育理念指導下實踐、總結、提煉，形成新的理性認識。
評價教學設計有利於把網路協作激發智慧型的工作坊模式推廣到教學生活之中，引起教學工作方式變化和教師專業發展方式變化。擴充套件到現實之中，不必侷限於評價教學設計，可以就教學問題廣泛開展同儕互助，彼此提出話題，交流經驗，碰撞思想，取長補短，遷移創新，激發教育智慧型，形成網路環境下特有的跨時空的同伴互助，既改變教師工作方式，又激發教育智慧型，促進教師主體意識覺醒與生命質量提公升，有力地促進新課程背景下教師專業發展的開展。
2012.4.29
網路教研團隊競賽規則 網上發布稿
網路教研團隊 網路教研團隊賽項的意義和目的 倡導網路環境教學研究新方式，提公升教學評價水平，促進大眾教研與精英教研並行發展，實現教師生命質量的新躍遷。發揮網路主體大眾化積聚教育智慧型的優勢，提公升教師從事教學設計的能力和視覺化表達的能力，提公升課堂教學水平。更新教育資源觀念，提公升資源感悟能力，發揮...
網路團隊評價
湖塘實驗中學對星辰的評價 星辰團隊你們好！我們團隊在認真研讀了你們團隊的教學設計和課件後，感覺你們的教學設計有許多亮點值得我們學習 1 三位一體的教學目標設計符合課程標準的要求。知識目標的確立把握了重難點，做到了有的放矢。2 教學方法的設計合理，體現了多樣性和實用性。教學思路清晰，由淺入深,循序漸進...
網路團隊評價
評價星辰團隊你們好！我們團隊在認真研讀了你們團隊的教學設計和課件後，感覺你們的教學設計有許多亮點值得我們學習 1 三位一體的教學目標設計符合課程標準的要求。知識目標的確立把握了重難點，做到了有的放矢。2 教學方法的設計合理，體現了多樣性和實用性。教學思路清晰，由淺入深,循序漸進，有效提高學生的閱讀技...