初級中學學生綜合素質評價方案（試行）
實施初中學生綜合素質評價制度，是中小學評價與考試制度改革的突破性環節，是深入推進義務教育階段課程改革、全面實施素質教育的重要措施。綜合素質評價要全面、客觀、真實地反映初中學生的發展狀況，評價結果是衡量學生是否達到畢業要求的必要條件，是高中階段學校招生的重要依據。從2023年秋季入學的七年級學生開始實施初中學生綜合素質評價。
根據《雲南省教育廳關於初中教育評價制度改革的意見》（雲教基［2009］34號）的要求，特制定本評價辦法。
一、綜合素質評價的指導思想
初中學生綜合素質評價是全面貫徹教育方針，深化基礎教育課程改革，全面實施素質教育的重要舉措。實施初中學生綜合素質評價要以「****」重要思想為指導，堅持科學發展觀，使基礎教育在提高民族素質、促進全面發展、保障社會公平、構建和諧社會等方面發揮其基礎性、先導性作用。
二、綜合素質評價的原則
（一）全面性原則。努力獲取學生的全面資訊和標誌性成果，使形成性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，對學生成長過程和整體表現，實施動態的、綜合的、完整的、全面的評價，既反映學生德、智、體、美等方面的綜合素質，又彰顯學生的個性、特長和發展潛能。
（二）發展性原則。評價要充分體現人的發展性和個體差異性。評定的重點是指向學生的發展過程，重視學生思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力的培養，促進學生的自主、全面發展。
（三）民主性原則。評價過程是有價值的教育活動，要加強教師與學生之間、學生與學生之間、教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評和教師評價，及時反饋，增進理解與溝通，營造良好的民主氛圍。
（四）公開、公平、公正原則。學校綜合素質評價方案的制定與實施公開透明。學生互評、教師評價全面客觀，堅持標準，切忌感情用事。
班級綜合素質評價小組成員在評價中，對於被評物件是兄妹、子女或近親子女的要實行迴避。要建立健全各項監督機制，加強過程監控，確保公平和公正。
（五）過程性與終結性相結合原則。注重對學生過程性評價，在過程性評價的基礎上，收集學生在校學習期間的原始資訊資料，認真分析研究，堅持民主性原則，對學生綜合素質進行終結性評價。
三、評價內容和指標體系
初中學生綜合素質評價指標由兩部分組成：基本素質評價指標和個性發展評價指標。
（一）基本素質評價指標。基本素質評價指標依據新課程標準對初中學生提出的基本要求，是所有初中學生通過學習都應該達到的目標，包括：思想道德、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等五個方面。
（具體內容見附表
一、表二）
（二）個性發展評價指標。個性發展評價指標是初中學生在共性發展的基礎上，體現個人與眾不同的個性發展目標，包括個性特長、個人成果及其它自主選擇的內容等三個方面。（具體內容見附表三）
四、評價的程式與方法
（一）過程性評價
基本素質評價指標在七年級上學期至九年級上學期的五個學期進行，以學期為單位，以瀘西縣《中學生素質發展綜合評價冊》為學生成長記錄的重要依據，再結合學生本人與教師共同記錄的學生成長事實，採取學生自評、互評、家長評價和教師評價相結合的辦法進行評價。
（二）終結性評價
九年級下學期，對學生在學校學習期間基本素質評價指標進行終結性評價。在過程性評價的基礎上，採取學生個人自評、同學互評，家長評價、教師評價相結合的方式對學生在校學習期間的綜合素質表現進行終結性評價。學校對學生綜合素質的終結性評價在每年的4月底前完成。
（三）個性發展評價指標在九年級下學期由學生提供相關證明資料，教師據實填寫。（參與附表三）
五、評價的結果與應用
（一）評價結果呈現方式
在基本素質評價指標中，思想道德按
二、**指標的評價要點進行寫實性描述（參見附表一）。
在基本素質評價指標中，除「思想道德」指標外的其它四個一級指標按總評綜合分值，以等第形式呈現評價結果，即一級指標等第：a－優秀（≥9分），b－良好（≥7分，且＜9分），c－基本達到要求（≥6分，且＜7分），d－尚需努力（＜6分）；根據四個一級指標的總分來劃分綜合等第，即綜合等第：a－優秀（≥36分），b－良好（≥28分，且＜36分），c－基本達到要求（≥24分，且＜28分），d－尚需努力（＜24分）。
對學生某一方面的表現評定為d等時應極其慎重。（參見附表二）
（二）綜合等第成績計算
初中階段學生綜合素質評價最後得分，五個學期五個分值平均計算，最後綜合等第劃分為：a、優秀≥96分；b、良好≥88分；c、合格≥66分；d、不合格＜66分。（分值計算方法：
綜合素質評價表
一、表二的等第劃分分值加上附表四懲處部分剩餘分值）
附表三個性特長評價、附表四優秀獎勵分值僅作為對最後綜合等第不及格的學生的綜合權衡。
（三）評價結果的應用
初中學生綜合素質評價的終結性結果是衡量學生是否達到畢業要求的必要條件，是高中階段學校招生的重要依據。
六、評價的組織與實施
（一）評價的組織
1. 成立白水鎮初中學生評價制度改革領導小組、綜合素質評價指導組和監察小組。
白水鎮初中學生評價制度改革領導小組，負責對全校初中學生評價制度改革的領導、協調和組織。
組長：馬懷良（白水鎮初級中學校長）
副組長：馬錦成 （白水鎮初級中學黨支部書記）
顧永紅（白水鎮初級中學副校長）
馬振慈（白水鎮初級中學副校長）
趙永福（白水鎮初級中學副校長）
組員：各班班主任
白水鎮初中學生評價制度改革領導小組下設辦公室在教科室，馬超三任辦公室主任。
白水鎮初中學生綜合素質評價指導組，對全校初中學生綜合素質評價工作進行業務指導，規範全校初中學生綜合素質評價工作。
組長：馬超三（白水鎮初級中學教科室主任）
副組長：閔俊（白水鎮初級中學教務主任）
組員：李國文馬榮文馬介文
白水鎮初中學生評價制度改革監察小組，負責對全校初中學生評價制度改革各項工作的監督。
組長：馬錦成 （白水鎮初級中學黨支部書記）
組員： 王鐵馬賢三趙黎陳建林高德明
2.成立白水中學學生綜合素質評價領導小組和工作小組。
成立白水初級中學學生綜合素質評價領導小組，由學校領導、教務主任、教科室主任、年級組長、教師代表、家長代表等組成，學校學生綜合素質評價領導小組作為學校評價工作的領導和仲裁機構，制定學校評價工作的實施細則和具體操作程式，指導各班級開展評價工作，監督評價過程，認定評價結果，接受質詢、投訴與舉報，及時糾正評價中的偏差，保證評價工作的公開、公平、公正。
學校每個年級或每個班都要成立年級或班級評價小組，由年級組長、班主任和科任教師組成，由年級組長或班主任擔任組長。評價小組成員名單須經本年級或本班學生認可，並由學校評價領導小組審查公示一周。評價小組負責本年級或本班學生綜合素質評價的具體工作，接受領導小組的領導和監督。
（二）評價的實施
1.學校要建立以瀘西縣《中學生素質發展綜合評價冊》為主要載體的學生成長記錄，全面反映每個學生的發展狀況。學生成長記錄包括：
（1）學生的基本資訊。
（2）反映學生學習過程和結果的資料（如學生的自我評價、個性作品成績記錄及各種作品等）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、獎懲情況，教師、同學的觀察和評價，來自家長的資訊等。
（3）生長發育水平和健康狀況。
（4）學習成績與學業水平考試成績。
（5）綜合素質評價結果。
學生是成長記錄的主要執行者，成長記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實。
2.學校要將學生綜合素質評價結果（含個性特長情況）在校園內公示一周。學生如對本人或他人的評價結果有異議，可在公示期內向學校申訴或反映；學校接到學生的申訴或反映，要進行調查、核實和複評，於一周內作出複評決定，並及時書面通知申訴者或反映者本人；對經複評產生變化的結果，要在學校內公示一周，並說明變化的原因。
綜合素質評價結果在公示後、經學生確認，記入學生學籍檔案，任何個人不得更改評價記錄與結果。
3.學生和家長可向學校查詢評價結果，對學生和家長的合理查詢或質詢，學校要依據原始記錄、原始實證給予耐心、詳細的答覆。
4.評價結果根據高中階段學校招生錄取的相關要求上報。評價結果在每年的4月底前報送。
七、制度保障
1.公示制度。初中學生學業水平考試的要求，綜合素質評價的內容、方法、程式，高中階段學校招生錄取辦法等，要提前向社會公示。
對高中階段學校招生錄取結果要按擇優統招、定向招生、推薦保送、特長生錄取等進行分類公示，推薦保送、特長生錄取的學生要公示推薦人、推薦理由、特長等資訊，接受社會監督。綜合素質評價結果、推薦保送、定向擇優生、特長生錄取的學生在校內公示一周。
2.誠信制度。參與初中學生綜合素質評價、招生的有關人員，要簽訂誠信協議並建立誠信檔案，同時要採取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務，建立初中學生學業水平考試、初中學生綜合素質評價和高中階段學校招生錄取的誠信機制。
3.監督制度。學校督察組要對初中學生學業水平考試、初中學生綜合素質評價工作進行監督。
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