2、課堂重點要突出，一到兩點即可，切忌面面俱到。
3、圍繞教學重點難點設計有價值的問題。多預設一些答案，由教師代替回答，學生的回答不能都設計成正確的，也不能都設計成錯誤的，表揚要適度，評價要中肯。
4、若使用課件，要向聽者示意，可以說「請看大螢幕……」。
5、注意肢體語言運用，如目光、表情、手勢、動作，但要合情合理，適度得體。
三、「無生上課」的技巧
1、進門前深呼吸，調整情緒，然後昂首挺胸走向講台，面帶微笑掃視評委，從容整理一下講台或教學器材，做好準備後抬頭微笑問評委「是否可以上課了?」從容有禮貌容易獲得評委的好感。
2、「匯入」的設計不能過長，匯入要熟練，表達要流暢，以便增強自信心。
3、不要關注評委的表情，不要被評委的表情所左右和干擾，穩紮穩打不分神。
4、板書及ppt設計要體現優勢，不要太多。在上課過程中不要擦來擦去，以免浪費時間。
5、眼中要有「生，在教學過程中要和評委有眼神交流 ，不能總是盯著書本或黑板。
6、按照預設的教學環節和內容層層推進，不要節外生枝，給自己找麻煩，那樣可能會亂了陣腳，或時間不夠用。
8、必須有完整的教學過程，有始有終，開始說「上課」，結束要說「下課」。
總之，只有了解了「無生上課」的特點以及其所遵循的原則，才能合理設計教學程式，才能達到預期的課堂效果。
面試「說課」和「無生上課」的區別
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目的不同。備課是為了能上課，為了正常 規範 高效地開展教學活動，它以全面提高教育教學質量和不斷促進學生發展為最終目的。而說課是為了幫助教師學會反思，改進和優化備課，它以整體提高教師隊伍素質和實現教師專業化發展為最終目的。要求不同。備課強調教學活動安排得科學 合理和全面。其中，能為上課提供可操作性強 ...