無聲上課是一種模擬課堂的情景下展開的教學活動，許多問題要自問自答，重難點的揭示是串插在課堂中。難度大於有生教學，為了讓聽課者給高分，課堂上要充分發揮各方技能，提高無生課堂的氣氛是關鍵。下面中公教師考試網就來給大家說一說無生上課與其他面試形式的區別。
一、與微觀課的區別
二、與有生上課的區別
1.教學物件不同：真實課堂的上課，教師面對的是中小學生。「無生上課」可以在辦公室或其他場所，面對的是同行或專家。
2.上課時間不同
3.上課程式不同：有生上課是乙個完整的教學過程，教學各個環節、程式、活動、評價、練習、反饋、總結等等乙個都不能少。
但是，無生上課中由於沒有學生的參與，凡是有學生參與的過程，點到為止，可以淡化甚至省略，壓縮了課堂教學時間，教師只要將教學內容、教學方法按照事先設計的教學程式流暢的說出來就可以了。
4.教學評價不同：有生上課評價的專案比較多，重點有：
教師教得怎樣、學生學的怎樣、教學效果怎樣、是否體現新的教學理念等等。無生上課主要關注的是教師，評價的只是教師的教，聽「課」者的觀察指向於教師的課堂教學技能，主要包括：教師專業理論水平怎麼樣?
看對教材的分析，教學目標、重點和難點的把握;教師教育教學水平怎麼樣?看課堂教學設計、活動安排、重點如何顯現、難點如何突破等等;教師的教學素養如何?語言、板書、眼神、表情、動作、親和力等等。
雖然無生上課評價的內容有缺憾，不能反映真正的課堂掌控能力、隨機應變能力，無法體現課堂的生成性等等，但是對於教師應該具備的教育教學能力，基本上可以通過無生上課反映出來。
三、與說課的區別
1.使用文字不同：說課教師使用的是說課稿，無生上課使用的是教案;
2.講解程式不同：說課一般按照說課程標準、說教材、說教法、說學法、說教學程式的順序從理論的角度說清楚教什麼、怎麼教和為什麼這樣教。
無生上課是面對評委的上課，要把教學活動的各個環節全部表現出來。
3.關注點不同：說課的關注點是教什麼?
怎麼教?為什麼這樣教?非常重視教學理論水平。
無生上課的關注點是怎麼教?教得怎樣?如何改進?
側重於教學實踐演練。
說課側重於教師理論水平的提高，無生上課側重於教師教學實踐能力的提公升。
陝西招教考試面試輔導 無生上課與其他面試形式的區別
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2019陝西招教考試面試輔導 影響無生上課的「攔路虎」
近幾年，許多學校或者教育行政部門在選拔一些新教師的時候大多採取無生上課，然後進行答辯的方式進行面試，筆試和面試一般各佔50 但是有的學校或縣區將後面的主觀考察的分數定為60 這樣學生在參加第二輪面試的壓力就更大了，尤其是那些剛剛大學畢業相對沒有工作經驗的莘莘學子來說。無生上課 於師範生教育教學實踐活...
2019陝西招教考試面試輔導 影響無生上課的「攔路虎」
教師的語言具有激勵性的特點，尤其在低年級教學，教師在教學過程中不可以缺少評價性語言，這樣的語言不可以單調，教師的教學魅力，人格魅力，親和力，大多數情況都是通過自己的教學語言表現出來的，尤其是在無生上課的情況下，教師教學評價語言更加重要。英語教師多用一些具有激勵性的語言，如 good job，you ...