特崗教師面試說課與備課上課的關係

③目的不同。備課是為了能上課，為了正常、規範、高效地開展教學活動，它以全面提高教育教學質量和不斷促進學生發展為最終目的。而說課是為了幫助教師學會反思，改進和優化備課，它以整體提高教師隊伍素質和實現教師專業化發展為最終目的。

④要求不同。備課強調教學活動安排得科學、合理和全面。其中，能為上課提供可操作性強、條理清晰的教學流程是備課的關鍵內容，因此，備課一般只需要寫出教什麼、怎樣教就可以了，而無須說明為什麼要這樣教。

而說課就不一樣，教師不僅要說出教什麼、怎樣教，還要從理論角度闡述為什麼這樣教。

2.說課與上課的關係

說課與上課有很多共同之處。例如，在課前說課中，所展示的教學流程、教學內容、教學方式、教學**等，其實都會在上課時得到充分體現。再如，在課後說課中，說課者進行反思活動時所涉及的內容，更多的是上課中師生活動的再現。

然而，說課、上課畢竟是兩種不同的活動過程，它們有著本質區別。

(1)要求不同

上課主要解決教什麼、怎樣教的問題；而說課不僅要解決教什麼、怎麼教的問題，還要解決為什麼這樣教的問題。

(2)物件不同

教師上課的物件是學生，而教師說課的物件是具有一定教學經驗的同行和領導。由於物件不同，說課比上課更具有靈活性，它不受時間、空間限制，不受教學進度的影響，不會干擾正常的教學秩序；同時，說課也不受教材、年級、人數的限制，既可以到區域、學校進行，也可以到教研組、備課組進行。

可見，說課是介於備課和上課之間的一種集體教學研究活動。對於備課而言，它是一種教學改進和優化活動；對於上課而言，它是一種更為縝密的準備過程。因而，從某種意義上講，說課也是對整個教學活動和教學研究過程的一種折射。

特崗教師面試說課與備課 上課的關係