在我們日常的學習和生活之中，時時刻刻都存在矛盾，這些矛盾的存在是推動社會前進的動力，但得有乙個前提條件：那就是，這些矛盾都得到很好地解決，只有這樣，我們的社會才會進步，反之則會矛又加盾，到處是矛盾，那麼，任何正確處理同學們之間的矛盾呢？我給同學們提幾點解決方法：
1、 重解決日常學習、生活中的細小矛盾，不要讓矛盾堆積，更不要讓矛盾惡化。
2、 當發生矛盾時，矛盾的雙方要保持冷靜。所謂「乙個巴掌拍不響」冷靜是處理矛盾的最佳方式。冷靜會使人們變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙雲，從而使人們成功度過矛盾的危機，從矛盾之中解脫出來。
3、 矛盾發展到僵持的時候，不妨通過正確的途徑，尋求老師、家長、學校的幫助。通過幫助，使得矛盾的雙方從危機的邊緣走向合作的、夥伴的境地，這正是我們平常所說的「退一步，海闊天空 」。
4、 矛盾發展到一觸即發的時候，矛盾的雙方要保持克制，想盡千方百計的辦法來挽救僵局。克制是一種自我控制和調控的心理行為，是只有像人類這樣的高階動物才擁有的品質。
5、 注重解決日常生活中的細小矛盾，不要讓矛盾堆積，不要讓矛盾惡化。
6、 在處理矛盾的過程中，矛盾的雙方應該多採用「換位思考」的方法，盡可能設身處地地為對方著想。
同學們，解決矛盾的方法還有許多，這需要你們在日常的學習和生活中去摸索和實踐。矛盾無時不有，無處不在，只有當我們乙個個地去解決它的時候，我們的素質也將一步步地提高；當我們的素質提高到一定程度的時候，我們的社會將進入到乙個高度民主、高度文明的社會。
同學之間發生矛盾怎麼處理？
乙個人不可能與世隔絕的生活一輩子，它必然要和人接觸，要生活在人與人的交往中。在與人交往中，不可能所有的人都會像你的父母那樣，對你那樣寵讓，總會發生摩擦、衝撞，尤其是在獨生子女組成的群體裡，同學之間發生矛盾是在所難免的，甚至是經常的。因此，切不可同學間稍有不愉快就委屈得了不得，也不要因噎廢食，不再和同學接觸，把自己封閉起來。
同學間發生矛盾，往往是因為一些學習生活中的雞毛蒜皮的小事，有時就是一句話、乙個眼神、乙個小磕碰、一次小接觸，許多時候還是誤會造成的。
如果同學間發生了矛盾，首先要冷靜下來，想一想矛盾發生的前因後果，看一看這裡邊有沒有誤會，可以找其他同學了解一下，或直接找這位同學平心靜氣的談談，也許兩個人的疙瘩一下就解開了呢。那時你會發現化解矛盾是一件多麼快樂的事啊！
如果這裡面沒有誤會，一下子很難化解，這就需要我們的大度和謙讓。要知道，乙個人的大度和謙讓，是這個人素質高的表現，不會讓人小看，反而讓人敬仰。
當然，靜下心來分析矛盾產生的過程是不可少的，只有搞清了錯誤在誰，才能有針對性的化解。搞清錯誤，不是讓你據理力爭，因為同學間的矛盾一般不會涉及什麼大是大非，只是為了更有力的化解矛盾。
如果錯在自己，要敢於承認，勇於道歉，徵得對方的諒解。那樣做不是「很沒面子」，而是在掙回面子。你可以大方的過去，不怕同著同學，誠懇的說：
「我想過了，那件事錯全在我，我真誠向你道歉，假如你能接受我的道歉，我會很感激你的，我想我們會成為好朋友的。」
如果錯在對方，也沒必要非要扭著勁等對方來道歉，你應該大度一點。你想想看，同學之間與其每天這樣彆彆扭扭的在一起學習生活，倒不如化解矛盾，每天開開心心快快樂樂的在一起學習生活，兩相對比，誰對誰錯又算得了什麼呢！你可以私下裡找到他和他談：
「同學一場，那是緣分。同學關係是現在社會上最純潔的，我們將來走上社會，誰都會遇到困難的，說不定我們會成為互相幫助的朋友呢，到那時候我們再回憶現在鬧的這點小彆扭是不是挺可笑的呢？」我想，他一定會認同你的看法，會和你握手言好的。
如果錯在雙方，你更要主動一點，向對方主動檢討自己的錯誤，表示出自己強烈的和好的願望和十分珍惜和對方友好的心情，相信精誠所至，對方也會認識到自己的錯誤的。其實有時雙方早都認識到了自己的錯誤，只是都礙著面子，誰也不願意第乙個道歉罷了。這時誰要搶先大度了一把，是不是會很讓對方佩服你呢。
同學間相處，處好了那是一件很快樂的事，處不好就會感覺生活暗淡無光。只要我們遇事多從自身找原因，就會少一些抱怨；而當我們付出時，只要我們不希求同等的回報，我們的心裡就永遠不會失衡。我們就會永遠快樂的生活在集體裡，暢遊在社會的大潮中。
如何正確處理同學之間的矛盾
王文雲在我們日常的學習和生活之中，時時刻刻都存在矛盾，這些矛盾的存在是推動社會前進的動力，但得有乙個前提條件：那就是，這些矛盾都得到很好地解決，只有這樣，我們的社會才會進步，反之則會矛又加盾，到處是矛盾，矛矛盾盾。那麼，任何正確處理同學們之間的矛盾呢？
我給同學們提幾點解決方法：
1、重解決日常學習、生活中的細小矛盾，不要讓矛盾堆積，更不要讓矛盾惡化。2、當發生矛盾時，矛盾的雙方要保持冷靜。俗話說，乙個巴掌拍不響就是這個道理，冷靜是處矛盾的最佳方式。
冷靜會使人們變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙雲，從而使人們成功度過矛盾的危機，從矛盾之中解脫出來。
3、矛盾發展到僵持的時候，不妨通過正確的途徑，尋求老師、家長、學校或者有關團體、單位、社群的幫助。通過幫助，使得矛盾的雙方從危機的邊緣走向合作的、夥伴的境地，這正是我們平常所說的「退一步，海闊天高」。
4、矛盾發展到一觸即發的時候，矛盾的雙方要保持克制，想盡千方百計的辦法來挽救僵局。克制是一種自我控制和調控的心理行為，是只有像人類這樣的高階動物才擁有的品質。
5、注重解決日常生活中的細小矛盾，不要讓矛盾堆積，不要讓矛盾惡化。
6、在處理矛盾的過程中，矛盾的雙方應該多採用「換位思考」的方法，盡可能設身處地地為對方著想。
同學們，解決矛盾的方法還有許多，這需要你們在日常的學習和生活中去摸索和實踐。矛盾無時不有，無處不在，只有當我們乙個個地去解決它的時候，我們的素質也將一步步地提高；當我們的素質提高到一定程度的時候，我們的社會將進入到乙個高度民主、高度文明的社會。
如何正確處理任課老師和學生之間的矛盾
班主任作為班級工作的組織者、管理者、教育者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用。班主任的工作是天底下最複雜、最講究藝術性的工作，因為班主任不僅要管理班級、培養學生，更要協調好師生、生生之間的關係，可以說是他們之間的一座「橋梁」，起著連線的重要作用。
當面對任課老師與學生發生矛盾和衝突時，如何去處理任課老師與學生的關係是乙個令班主任頭痛的問題。這個問題處理的好壞，可以說直接決定了乙個班級的興衰。
因此當任課老師與學生出現矛盾時，班主任首先要擺正心態，要有乙個正確的角色定位。正因為你是乙個班主任，任課老師有了不滿、委屈才會向你傾訴或是說發洩，這時你就應該擔起作為乙個班主任的責任，要心平氣和的說：「是我教育上的不足給你帶來了工作上的不順。
」並向其道歉，而不能聽不得任課老師對班裡學生的任何批評，並認為學生可能存在問題，但主要問題還是出在任課老師身上，這種對學生的一味袒護是會激化任課老師與學生乃至整個班級的矛盾，對以後的班級工作管理是十分不利的。因此要適時、適當的處理好任課老師與學生之間的矛盾。
老師和學生都有自己獨特的個性，任課老師是**，他們的思想已經成熟，對問題的認識、態度不是輕易能改變的；而學生個性開始顯露，特別是從小學
五、六年級開始，學生的自我意識十分強烈，要求別人尊重自己，並有明顯的情緒化傾向。一些有過錯的學生面對老師的批評時，有時頭腦轉不過彎，就會發牛脾氣，擺出一副魚死網破的樣子。這時，作為班主任如果不能靜下心來，而是訓斥學生極有可能將事態惡化，當然更不用說有什麼教育作用了。
因此班主任老師此時應該先抑制發怒的衝動，同時也要控制事態的公升溫。比如先讓學生喝杯水，或者讓學生先坐下來靜一靜，這樣先退一步，學生就很難再犯脾氣，等其情緒平靜下來工作就好開展了。如果當師生都有情緒時，班主任就更需要這樣的冷靜處理了。
我曾見過班主任與任課老師意見不一，吵得臉紅脖子粗；也見過班主任氣沖沖的走進教室，斥聲震天。最後的結果是加強了學生與任課老師的敵對或是任課老師對學生、班級乃至班主任的不滿。這樣對乙個班級的健康成長是十分不利的。
我曾經處理過這樣一件師生之間的矛盾：一天下午，我正坐在辦公室批改作業。突然一陣吵鬧聲從外面傳來，緊接著我看見**老師怒氣沖沖的把我班劉浩從外面拖到我的面前，**老師大聲說：
「你看你們班的劉浩，太不像話了！我讓他們練習發聲，全班學生都在唱，他卻在下面發出怪聲，引得別的同學大笑，我說是誰在下面搗亂，他卻拍拍自己的胸膛好像這是多麼光榮的事情一樣。我讓他好好唱，可沒過一會兒，他又開始怪唱起來，我讓他到後面站著，他卻在下面嘟嘟囔囔說我小題大做。
我實在受不了了，才把他帶到你這裡來。」說完，**老師還在那裡大喘氣。我看見她那樣，趕緊給她倒了一杯水，然後向她道歉，等她氣基本上平下來又去班裡上課了，我才轉過頭看向劉浩。
唉，又是這個劉浩，提起他來任課老師沒有不搖頭的，成績不好不說，還整天惹是生非的：作業不交，說是不會做；和同學鬧矛盾打架，說是別人看不起他；這上課吧，還經常鬧的老師不安心……為此，我也曾經家訪過，可是他媽媽跟人跑了，父親隻身帶著他們姐弟二人，父親為了生活在烏市打工，家裡只剩下姐弟二人，姐姐今年上初二，成績優異，但是管不住他。可以說看到他，我的頭都大了，這不，今天又惹出事了。
今天這件事又該怎麼處理呢？看到劉浩低著頭可憐的樣子，我努力平息自己的怒火，心想這件事處理不好，不僅會影響課任老師與我們班的關係，還會傷害到這個孩子。劉浩是乙個愛面子的孩子，待會兒下課了，一定會有更多的老師進來，他一定不想讓其他老師知道，在這種情況下談話不會達到預期的效果。
於是，我跟他來到校園的石桌旁，坐在石凳上與他細細的交談起來，才一會兒，他臉上的不安明顯沒有了，這時他才講出心裡話：原來他在家裡很孤獨，父親不在跟姐姐又沒有話說，由於在班裡成績不好又調皮，沒有多少同學願意跟他玩。因此他總想引起別人的注意，而去更多的關注他，才會在課堂上屢屢和老師「作對」。
我聽到這裡心裡已經明白了，於是微笑的對他說：「其實老師和同學們都非常喜歡你，如果你能改掉以往的那些缺點，相信會有更多的老師和同學喜歡你……」他抬起頭來，我可以看到他的眼裡充滿了希望，我向他肯定的點了點頭。從這天起，劉浩好像大變樣了，不管是紀律還是學習成績都有了明顯的進步。
我們班的課堂紀律也得到了許多任課老師的表揚。看到這樣，我真後悔沒有早點坐下來和他交流交流。其實有時孩子們並不難交流，就看你有一顆怎樣的心了。
如何正確處理同學之間的矛盾
如何正確處理同學之間的矛盾 主題班會 一 班會說明 矛盾無處不在 無時不有，有了矛盾不可怕，可怕的是如何正確對待矛盾。小學生年輕氣盛 行事魯莽，經常因一點小矛盾而出口成髒 大打出手，給同學們的身心健康造成極大危害。讓學生學會 理解至上 善待他人 能夠更好地相處，從而營造乙個和諧的學習環境 讓學生學會...
如何處理好同學之間的矛盾
慶陽二中左百林 現在的高中學生，學習任務緊，思想壓力大，天天在一起學習生活，難免會有摩擦發生，如果處理不好這種矛盾，就會影響同學們之間的正常關係。尤其是現在的孩子大多都是獨生子女，並且嬌生慣養，做事情和處理問題都以自我為中心，發生矛盾後誰都不服輸，所有沒有恰當的處理方法，不但影響班集體的榮譽，還會影...
如何正確處理同學之間的矛盾
聽了這兩個案例，我們可以發現，與同學之間交往時，難免會產生這樣或那樣的小磨擦，小碰撞。俗話說的好 時間長了，哪有勺子不碰鍋沿的。那麼面對這些矛盾，如何正確處理同學們之間的矛盾呢？我給同學們提幾點解決方法 一 對於當事人而言 我想 如果同學間發生了矛盾，首先要冷靜下來，想一想矛盾發生的前因後果，看一看...