課題成果證明材料
一、教學評價
1）校外專家評價
重慶文理學院計算機學院副院長羅代忠副教授：
我認為重慶科創職業學院開設的《計算機基礎》這門課程具有以下特色：進行了系統全面的計算機基礎教學研究與實踐，立足各專業典型職業崗位進行巨集觀教學設計，突出各專業計算機應用能力培養；重視教材建設，編寫的教材有自己的鮮明特色；形成了一支熱愛教學、勇於改革、團結協作的教學隊伍；充分利用學院教學資源進行多**視覺化教學，探索了網路環境下新的教學模式和教學方法，重視網路教學手段的應用；引進無紙化考試系統，課程考試全部在計算機上進行，上機考試系統智慧型化程度高；特別是從計算機基礎教學自身的特點出發，實驗教學過程以工作過程為導向、專案驅動、學生自主學習和教師到位輔導方式來完成，能夠很好的培養學生動手能力和創新意識，因材施教。該課程具有開放的全方位理論實踐教學環境和優質資源，受益面廣，能激發學生學習興趣。
圖1 校外專家評價
2）校內專家評價
重慶科創職業學院副校長馮剛副教授：
該課程的主講教師在所教各教學班級的教學測評中均名列前茅，詳見學院教務處各學期教學測評統計表，李燕、劉開芬、羅群等教師多次被學院評為優秀教師。
該課程作為全國高校公共統考課程在每年的統考中，學生及格率均高於全國平均水平。在參加的三屆全國資訊科技應用水平大賽中，有一人獲得「辦公自動化」專案一等獎，兩人獲得二等獎，近10人獲得三等獎和優秀獎。
圖2 校內專家評價
3）校內同事評價
網路教研室老教師龍崇冰：
基於工作過程的《計算機應用基礎》課程，以能力培養為目標，重視學生自學能力、創新能力的培養，以實際工作任務作為學生實踐內容，把學生分為營銷員、財會員、辦公文員、行政管理考、物流管理員等不同崗位工作人員，教學效果非常好。學生能在學習過程中把握崗位需求，上手快。在後續相關課程的教學中，教師感覺到這些學生的計算機應用能力、分析和解決問題的能力明顯提高。
軟體教研室老教師趙志斌：
《計算機應用基礎》課程按照專業標準選取不同專業案例進行教學，讓學生以工作人身份按工作過程進行實踐，提高了學生的計算機應用水平，培養了學生的職業素養。尤其在教學應用階段，學生自己設計完成作品，體現學生自主學習和創新能力的培養和提高，也為學生以後在不同工作崗位上勝任工作打下堅實的基礎。
圖3 校內同事評價
4）學生評價
本課程針對每年新入校的新生開設，在教學過程中，本課程教師充分考慮了新入校學生的學習特點，對教學各環節精心設計，幫助學生盡快適應大學的學習環境和學習方法。本課程任課教師大都受到學生一致好評，近2年以來，從高職各專業教學班的《計算機基礎》課程學情問卷調查中，學生對學習興趣、老師、教材、學習收穫等方面的滿意度均達到90%以上。
圖4 課程學情問卷調查統計圖
計應用zk1001班的宋顯鳳：
我在2023年下半年學習了《計算機基礎》這門課程，老師採用實際工作的任務專案進行教學，以實踐為主、理論為輔的教學方式，切實鍛鍊了我的計算機應用能力，使得我們對這門課程產生了濃厚的興趣。老師教給我們的學習方法和內容都很實用，讓我們學習起這門課程來更加得心應手。在每個軟體模組學習結束時，老師讓我們結合所學知識設計乙個作品，這不僅提高了我們的創新思維和實踐能力，也為我們在以後的學習和工作中打下良好的基礎。
在此基礎上，我於2023年報名參加了教育部舉辦的全國資訊科技應用水平技能大賽，在辦公自動化專案比賽中獲得一等獎。這離不開老師悉心的指導和熱情的幫助，也為我將來的就業工作增添了不少的實力。
數控技術zk1001班的蔣黎：
在入學第一學期，我們學習了《計算機應用基礎》這門課程，這門課程綜合了辦公自動化在日常生活及專業崗位的應用知識及技能，使我產生了濃厚了學習興趣。我們按實際工作過程進行實踐專案學習，感受到工作任務完成後的成就感，培養了我的職業素養，提高了計算機應用能力。
在老師的精心培養下，我於大二第一學期參加了教育部舉辦的全國資訊科技應用水平技能大賽，取得辦公自動化專案全國二等獎，使我進一步認識到這門學科的實際應用價值，為我以後順利走上工作崗位添磚加瓦。
工商企事業管理zk1002班的陳泉燕：
我是一名工商企業管理專業的學生。在大一第一學期學習了《計算機應用基礎》這門課程。在學習過程中，老師採用實際工作中的任務專案進行教學，按工作過程下發任務，把我們當作工作人員來接受、完成任務，讓我們把基礎知識應用到實際工作中，使我的計算機應用能力得到了提高。
這學期，我參加了全國資訊科技應用水平技能大賽，在辦公自動化專案中獲得全國二等獎，我覺得這門課程的學習對我的獲獎幫助很大。
金融保險zk1001班的劉翼：
通過學習《計算機應用基礎》這門課程，我明白了理論與實踐相結合的重要性。在學習過程中，老師採用理論實踐一體化的教學模式，提高了我的動手能力和自主學習能力。另外，老師讓學生自主動手設計作品，鍛鍊了我的創新思維能力和解決問題能力。
通過這門課程的學習，我參加了勞動與社會保障部的高新技術辦公軟體應用模組高階操作員職業資格認證考試，並取得相應證書，為以後工作就業打下了堅實基礎。
圖5 學生評價
5）學生對課程組成員的評教結果
為了及時、準確地了解教師的教學狀況，獲取學生的反饋資訊，學院教務處每學期都組織學生對教師進行評教活動。課題組主要成員近3年的授課滿意率情況如下表所示：
二、社會認可度
1）近年來教師獲獎情況
圖6 教師獲獎證書
2）近年來學生獲獎情況
表1 2023年獲獎情況
表2 2023年獲獎情況
表3 2023年獲獎情況
圖7 學生獲獎證書
教學成果總結報告
1 課堂教學生活化。1 匯入生活化 2 新授生活化 3 作業布置生活化。在教學過程中，應從學生的生活經驗和已有體驗出發，將數學活動置於真實的生活背景中，營造一種現實而有吸引力的學習背景，提供給學生充分進行數學活動和交流的機會，運用直觀語言 實物演示 遊戲活動 多 教學 實踐活動等教學方法和手段來模擬...
綜合措施培育教學成果
通過建立素質高 懂業務的教學管理隊伍，建立健全科學的管理制度和執行機制，從而著力培育高水平教學成果，使我校的教育教學研究工作取得了很好的效果，有效地推動了我校教學研究工作的可持續性發展。教學成果管理培育 教學成果是高校教育教學效果的重要體現形式之一，重視和加強教育教學研究，鼓勵廣大教育教學工作者多出...
教學成果獎評審辦法
3.4 有科學總結或反映成果的 3.5 有校級或省級以上立項並已完成驗收 3.6 每項成果主要申報人不超過5人。3.7 凡有下列情況之一者，不能申報教學成果獎 3.7.1 已經申報校級及其以上獎勵的成果 3.7.2 已經獲得校級及其以上獎勵的成果 3.7.3 多刊發表的重複性成果 3.7.4 專案組...