班主任班級管理經驗交流總結

班主任是班級工作的組織者，教育者和指導者，是班級這個大家庭的家長。班主任身上肩負著重要的責任，要關注班級的方方面面。但是，所有的班級管理工作是不能由班主任乙個人完成，也不可能完成的。

因為乙個人的精力是有限的，所以班主任就需要根據班級及學生的特點，培養學生的管理能力，做到「人人有事做，事事有人管」。充分調動學生的積極性和主動性，使學生真正的成為班級的主人。對此，我就**一下我自己的觀點與看法：

一，設立民主、平等、和諧的班級氛圍。

（1）要關注了解每乙個學生。

這是做好班級管理工作的前提。根據學生的性格、特點等方面，全面地了解學生。這需要班主任又敏銳的觀察力和一顆愛學生的心。

正如冰心所說的那樣：「沒有一朵鮮花不美麗，沒有乙個孩子不了愛」。其次，還需要講究說話的藝術，對於學生是多給他們積極向上的東西，多給鼓勵性的語言，也就是實行激勵機制。

因為在每個孩子的心中，都是渴望被認可，渴求進步的。反之，不注重說話的藝術，很有可能會給孩子幼小的心靈造成傷害，這個陰影可能會伴隨孩子很長時間。

（2）有一顆寬容、包容的心，關注到學生心理的狀況。

作為班主任要多多表揚孩子，少批評孩子，關注學生的心理狀況。而對於犯錯誤的孩子要寬容，給予改正的機會。我記得在一次班會上，學生寫給我的小紙條上寫著「希望老師可以原諒我們的小錯誤」。

在學生的心目中，他們是需要改正錯誤的機會的。我曾說過，孩子們，我願意原諒您們，因為任何人都會犯錯誤。我願意給你們改正錯誤的機會，因為我更期待看見你們的成長。

我希望我的原諒與寬容換來的是你們的進步與成長，我希望我給予你們的是寬容而不是縱容。我想讓他們學到的是明辨是非，在改錯後的成長與進步。

二、建立、健全班級管理制度，培養學生的管理能力。

1、引導學生制定目標，培養學生的自主精神

制定目標是班級管理的前提條件，每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的責任，加強學生自主意識和民主意識的教育，以「我是班級管理的主人」為主線，引導學生參與班級管理目標的制定。

2、建立班級自我管理機構，培養學生的管理能力

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。

（1）建立值周制度。每週推選一名學生擔任「值周班長」。班中的事由值周班長全權負責。

值周班長要負責記載班務日誌，檢查班幹部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結，班集體內部也日趨團結。

（2）競選班幹部。為了使更多的學生有當幹部的機會，我採取學生毛遂自薦的方法報名，由學生作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛鍊的機會，有利於學生幹部以後走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業的關係。

班幹部的職責是協助值周班長管理班級，負責檢查各管理小組的工作，並記錄檢查情況。

（3）建立若干管理小組。根據班級管理的具體要求，在班裡建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規範，維護班級紀律秩序。

如宣傳組一一負責班裡的黑板報及班級的對外宣傳工作：衛生組———負責教室及衛生區的清潔工作，檢查個人衛生。

（4）進行小組建設，建立健全評價機制。在進行分組時，組內各種層次的學生都有，實現小組互幫互助，共同進步。

這是我在班級管理中逐漸摸索出來的。但給我啟發最大的就是讓學生這正意識到自己是班級的主人。要真正實現「人人有事做，事事有人管」的目標。

我相信，作為班主任只要充滿激情，認真負責，終究會看到學生的進步。我期望我的班級是充滿向心力與凝聚力的。

謝謝大家！