沈巷中心小學校級領導聽課、評課
功能發揮情況的總結
一學年來，我校領導堅持走進課堂進行了聽課、評課活動，現將聽課、評課活動情況做乙個簡單的總結。
1.學校領導通過聽課、評課了解各學科的教學情況，為完善教學常規、規範職務評聘、深化教育教學改革提供了決策依據；通過聽課、評課掌握指導教學的主動權，充分發揮了聽課、評課的教學管理功能。老師們都能認真鑽研教材，同級教師一起對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。
教學中，滲透以人為本的教學原則，精心設計問題，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。採用現代化的教學手段，啟用課堂，充分利用班班通裝置，精心製作多**課件，充分調動學生學習的積極性和主動性。有些老師的課很精彩，顯示了深厚的教學功底和較高的教學藝術，比如王歡歡老師的《蝸牛的獎盃》課、王曉燕老師的《what would you like?
》、紀英芳老師的《荷花》等課程都可以用「精彩」二字來評價。青年教師喻孝嫻年輕有朝氣，樂於與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了我青年教師的風采。當然，在聽評課中也發現了一些不足之處，如有少數教師沒有掌握製作課件的基本技能，不能充分利用班班通製作課件輔助教學。
還有些老師的課件製作過於花哨，沒有突出重點，使學生的注意力沒有集中在所講授知識上，反而起到了事倍功半的作用。有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環節設定，像老農鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。
有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫字跡潦草，書寫不規範凡是書上有的全部寫上去。
2.學校領導在聽課中注意發現課堂教學典型，尤其要在中、青年教師中發現新苗、培養骨幹；幫助中、青年教師總結教學經驗、提公升教學水平；為教師成長扶梯子、搭台子、樹牌子，充分發揮了聽課、評課的隊伍建設功能。本學期，我學區舉行了青年教師賽教活動，通過聽課，發現有些老師的課很精彩，顯示出了深厚的教學功底和較高超的教學藝術，比如王歡歡老師、潘正靜老師、唐永飛老師、喻孝嫻老師等，課堂氣氛活躍，教學方法靈活得當，能使用多**課件和自製教具，為課堂教學服務。
再比如魏霞老師執教的《祖父的園子》語言有感染力，教態有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。
3.學校領導將聽課、評課作為推動學校教育科研的切入口，使學校的教育教學始終處於不斷研究、不斷探索、逐步提高的狀態之中；在學校創設濃郁的研究氛圍，紮實開展校本教研，充分發揮學校領導聽課、評課促進或推動學校教學研究和教學改革的功能。聽課評課是乙個驗證理論指導實踐的過程，也是乙個實踐操作、昇華為理論的過程。
在聽課評課中可以學習吸收大量的教學理論、先進經驗和教改資訊。通過運用，也可把自己的經驗總結概括形成理論，如此迴圈反覆，教師駕馭課堂的能力將有很大的提高，必然促進教師走向專業發展之路。有層次的聽課評課既是教學活動，又是科研活動。
開展聽課評課活動，能在教師之間架起一座橋梁，達到交流經驗，切磋學問，砥礪思想共同發展的目的。
沈巷中心小學
2023年7月10日
學校領導兼課 聽課 評課制度
一 學校領導要帶頭參與教學工作，學校中層必須擔任至少一門學科的教學工作，帶頭落實教學常規，帶頭進行教學改革，努力提高教學水平和教學質量。二 學校領導必須強化教學意識，把聽課評課工作納入學校管理規程的軌道，作為掌握教學動態，提高領導管理水平和業務素質，提高學校教學質量的規範性制度。三 為了掌握教師的教...
學校領導聽評課制度
學校領導既是學校行政的管理者，又是學校教學的引路人，為了落實本年度教育局工作要點精神，使學校領導及時了解和掌握學科課堂教學工作的實際情況，解決教學和管理中存在的問題及疏漏，有效推動課堂教學改革的深化，保證教學質量穩步提高，特制定本制度。一 校長 書記 其他學校領導聽評課一學期不少於40節 按15周計...
學校領導兼聽課制度
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