領悟句子的表達特點
領悟句子的表達特點，在本冊教材中要求：感悟句子所表達的情感，領悟句子表達特點，共出現8次。王愛軍老師在複習指導中明確指出：
本次考查，重點要求：
在閱讀短文中，要求學生根據重點句，揣摩遣詞造句的精妙；
在閱讀短文中，要求學生根據要求，劃出或者摘錄重點語句；
在閱讀短文中，要求學生根據重點句，回答問題。（內容理解或者領悟表達的特點）下面，就從這三個方面談談自己的一點認識。
一、 在閱讀短文中，根據重點句，揣摩遣詞造句的精妙：
一般這類題目要求寬泛，思考、答題空間大。老師在指導學生複習時要提醒學生作答時注意：
一是，能正確把握課文的整體和主旨，切忌直奔詞、句。避免以偏概全。
二是，有一定的深度。一定是經過深入思考後，再動筆寫。
三是，可以從多個角度談出自己的感受。如：內容的角度；情感的角度；聯絡生活實際或現實理解的角度；揣摩表達的角度……。
[例如] 2007—2008第一學期期末考試
老人與海鷗
老人把餅乾丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開幾步，撮起嘴向歐群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾淨淨。老人順著欄杆邊走邊放。
歐群依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
題目： 從「立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾淨淨。」這句話的「掃」字中，讀出了
學生可先從字義的角度理解:掃是除去，消滅的意思。再經過深度思考，從表達的效果上體會出作者的這個「掃」字，準確地寫出了海鷗吃食動作之快。
也可以從表達方法的角度體會作者把海鷗吃食的樣子描寫的生動鮮活。還可以從內容上體會，這個「掃」字寫出了海鷗與老人的默契、和諧；海鷗愛吃餅乾等。
這類的例子很多，老師們可以從課文中多去找一些，讓學生進行練習。
二、在閱讀短文中，要求學生根據要求，劃出或者摘錄重點語句。
這類題目對於學生來說並不難，但要求學生要準確理解題目的意思，其次要按要求畫句子或摘錄句子。
【例1】 《我的伯父魯迅先生》課後練習第4題：
從課文中摘錄描寫人物神態和表情的詞句，如：「恍然大悟」「他沒有回答我，只是把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒有動，最後深深地嘆了一口氣。」
首先學生要理解題目中人物的神態是指人的神情態度，表情指表現在人物面部或姿態上的思想感情。題目要求是摘錄描寫這類的詞句，畫成其他的就錯了。
【例2】 《少年閏土》課後練習第4題：
從文中摘出描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。
這樣的題目不光要求學生理解題目，按要求摘錄句子，同時還要求學生能夠抓住句子中的重點詞語理解句子。
如：「紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套乙個明晃晃的銀項圈。」從這段外貌描寫中可以體會到閏土是乙個可愛、健康的農村少年。
再如：「下雪了，我掃出一塊空地來，用短棒支起乙個大竹編，撒下秕穀，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹編下了。」從這段閏土的動作描寫中，可以體會到閏土的聰明，捕鳥的巧妙。
三、在閱讀短文中，要求學生根據重點句，回答問題。（內容理解或者領悟表達的特點）
這類題，老師在複習中，要指導學生如何在揣摩表達中理解內容。
例如：從哪些描寫中看出了什麼？（從哪些語句中……）
描寫：是用語言文字等把事物的形象表現出來。
回答完整應具有兩層意思：
一是，語言文字是什麼內容？
二是，這樣的語言文字在表達上的特點（或它具有怎樣的表現力？）
1. 理解內容，揣摩表達
【例1】 《山中訪友》一課
我腳下長出的根鬚，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裡旋轉、流淌。
題目：從這句話中體會到這句話運用了的表達方法。
先從理解內容的角度，聯絡上下文這句話讓我們體會到作者和樹之間的那種「知己」的情意，那種走進大自然物我相融的境界。再從揣摩表達的角度認識到這句話作者運用了聯想與想象的表達方法。
【例2】 《窮人》一課
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？
這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來了？……不，他還沒來！
……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也還好！
」題目：通過這段話，我體會到 。這段話運用了人物描寫中的描寫。
學生在作答時要能聯絡上下文體會到桑娜寧願自己吃苦也要幫助別人的善良的品質。，還要了解這段話的表達特點是對人物進行心理描寫。
2.體會表達效果
【例】 《山中訪友》課後練習第3題：
讀句子，體會這樣寫的好處。
「啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？」
首先要讓學生明確這句話作者運用了比喻的修辭手法，把老橋比作德高望重的老人。再帶領學生體會這樣比喻的好處是：生動、形象的寫出了老橋默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對老橋的讚美與敬佩。
「走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。」
這句話運用了擬人的表達方法，它的好處是：形象地表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友的默契和情意。
總之，在指導學生領悟表達特點的時候，正像王老師告訴我們的：領悟句子表達的特點，特別注意不要陷在某一句話中，要結合上下文的語境，首先看看在表達中，作者寫了什麼，再看看作者是怎麼寫的，然後想想作者運用了怎樣的方法寫的，最後思考：這樣寫的好處是什麼。
把這幾個問題想好後，再根據要求做答。
以上只是個人一些不成熟的認識，不妥之處，請王老師和其他老師批評指正。
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